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【第一课时】1～5的认识
1．写一写。
（）（）（）（）
2．连一连。
3．涂一涂。
4．猜一猜。
（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在5的前面，有可能是几？
（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？
5．摆一摆。
用圆片、小棒等学具摆出你喜欢的图形，再跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
【第二课时】1～5各数比大小
1．用手势表示。
4（）23（）51（）12（）13（）45（）4
2．看图填数。
（）＝（）（）（）
3．画，要比少3个。
4．在（）里填上合适的数。
4（）3（）2（）5（）
5．想一想。
【第三课时】第几
1．练一练。
（1）下面一排苹果中，给从右数的第4个划上√，再给从左数的第3个划上×，它们之间有（）个苹果。
（2）
☆☆☆☆☆
（1）一共有（）个☆。
（2）从左边数起，圈出4个☆。
（3）从左边数起，在第5个☆下面画“√”。
2．填一填。
从左数熊猫排第（），从右数熊猫排第（），再数数，一共有（）只小动物。
3．你知道吗？
1号车前面有（）辆车。2号车前面有（）辆车。
4号车是第（）名。1号车是第（）名。
5号车是第（）名。
4．飞不动的小鸟是第几个？
5．图上一共有几个小动物，你能说出每个动物住在几楼几室吗？
【第四课时】5以内数的组成
1．齐读数的组成，拍手读或分组读都可以。
2．填一填。
3．填一填。
4．填空。
【第一课时】1～5的认识答案
1．写一写。
）（）（）（）
答案：5；4；2；3。
2．连一连。
答案：
3．涂一涂。
4．猜一猜。
（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在5的前面，有可能是几？
（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？
答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
．摆一摆。
用圆片、小棒等学具摆出你喜欢的图形，再跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
【第二课时】1～5各数比大小
1．用手势表示。
4（）23（）51（）12（）13（）45（）4
答案：＞＜＝＞＜＞
2．看图填数。
（）＝（）（）（）
答案：2=2；3＞1。
．画，要比少3个。
答案：
4．在（）里填上合适的数。
4（）3（）2（）5（）
答案：1、2、3；4、5；3、4、5；1、2、3、4。
5．想一想。
答案：有的学生用一一对应的方法（连线、用学具操作）看出兔子多，萝卜少，所以有一只兔子吃不上萝卜；
也有的学生数出兔子的只数是5，萝卜的个数是4，根据1～5的排列顺序得出4＜5，所以每只兔子吃一个
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