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2024年五年级下册语文第二单元作文

全文共5篇示例，供读者参考

年五年级下册语文第二单元作文篇1

一、指导思想

确立“以人为本＂的教育理念。倡导自主、合作、探究的学习方

式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实跋能力。注

重语文知识和能力训练相结合，联系学生现实生活，加强语文实践，

并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的

课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语

文教的特点，培养学生的听、说、读、写能力，掌握学习方法，养成

良好的语文学习习惯。

二、教材分析

（一）总体分析

（二）具体分析

1.教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇咯

读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放

的设计思路

本册要求认识个字，会写个字。要求认识的字，分散安排在精读

课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精

读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排

在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，

个；生字表2是要求会写的字，个，以供复习、检测之用。

2教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定

的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在

以下方面

（1）专题组元的角度更加灵活多样。

（2）加强整合的编写目的更加明确。

（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课。

（4）强化导学功能，引导学生思考。

（5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习

和传承传统文化的教育。

（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、学情分析

现五年级班共有学生x人，其中女生x人，男生x人。经过四年的

学习，学生已经基本养成了较好的学习习惯。识字方面，大部分孩子

识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字

愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来

表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；

初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；阅读品质体现岀深入阅读、静

心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不

能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，从文中找答案＂的习

惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内

容，取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完

整还需要继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的

写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。

口语交际方面，孩子们的表达能力不够强，本学期要鼓励更多的孩子

乐于开口表述自己。在班级里，大部分学生都可以按时完成学习任务，

而且书写端正，学习比较努力。但是也有几个学生，平时贪玩，总需

要老师和家长的督促，他们欠缺自我学习能力和自我管理能力。本学

期我将继续抓好学生良好的学习态度，培养良好的学习习惯，以增强

阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励。

四、教学目标

1、认个字，写个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书

写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习浏览，根据需要搜集信息。

5、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

6、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修

改自己的习作，书写规范、整洁。

7、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

年五年级下册语文第二单元作文篇2

一、指导思想：

《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年

的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平

和语文知识、课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学

习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括

良好的学习习惯和学习兴趣。

二、教材分析

本册教材共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。

每个单元包括单元导读、课文和语文百花园三个部分。每