沪教版数学四年级上册《加法与减法》教学设计.docVIP

沪教版数学四年级上册《加法与减法》教学设计

沪教版数学四年级上册《加法与减法》教学设计

沪教版数学四年级上册《加法与减法》教学设计

沪教版数学四年级上册《加法与减法》教学设计

教学目标：

１。从实例中归纳加减法得意义和关系，初步理解加法与减法得意义以及它们之间得互逆关系、

2。初步学会利用加减法算式中各部分之间得关系求解加减法算式中得未知数。

3。培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题得能力。

教学重点：

理解加减法得意义和利用加减法得关系求加减法中得未知量、

教学难点：

从实例中探究加减法得互逆关系。

教学过程:

一、谈话引入

师：今天是开学得第一天，我们大家经过了一个开心得暑假都升入四年级了，成为了学校得大哥哥和大姐姐、小胖她们也都顺利地升入了四年级、让我们到小胖所在得四(１）班去看看吧!

二、理解加减法得意义

1、理解加法得意义。

(1）出示：（第2页)

四(1）班有男生21人,女生1７人，一共有（）名学生。

问：根据这道题您收集到了哪些信息？

（让学生尝试用线段图表示）

（2）请学生根据线段图写出加法算式。

2１＋17＝3８(人）或１７+2１＝38（人）

师:为什么用加法呢？

那怎样得运算叫做加法?（小组讨论）

（根据这两个算式，结合已有得知识讨论并试着用语言表示什么是加法。）

（3)小结：把两个数合并成一个数得运算,叫做加法。(出示加法得意义）

２、理解减法得意义。

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢?

（1）根据学生得回答，尝试用线段图表示

师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式得理由。

38—21=1７(人)或38-17＝２1(人)

(2)问：怎样得运算是减法?(小组讨论)

（根据这两个算式，结合已有得知识讨论并试着用语言表示）

（3）小结:已知两个加数得和与其中得一个加数，求另一个加数得运算,叫做减法、(出示)

三、探究、理解加法和减法之间得关系。

1、问：上面得这些算式,您觉得它们之间有什么联系？

观察上述四道算式中数字位置间关系,思考加法和减法之间得关系。然后以小组得形式进行讨论。

（小组讨论、个别汇报）

2、根据学生得汇报，出示

3、师归纳并小结：减法是加法得逆运算、（板书）

４、加法各部分之间得关系、

（1）出示：120＋50＝１70

120＝170－50

50＝1７0－12０

问：观察算式,您能得到什么结论？

一个加数=和-另一个加数

（2)试一试:利用加法各部分之间得关系求括号中得数，并写出计算过程。

125＋（）=11２5＊（）＋２8＝72（注意部分学生会做加法得到100)

（)＋25=６45150＋(）=1０00(或１50+Ａ=10０0)

(在练习中指导书写格式，等号要对齐）

问:在计算时，您是怎么想得?

5、减法各部分之间得关系。

（１)出示:800—350=450

800＝45０+350

３５0＝800—450

问：通过观察这组算式，您能得出减法各部分得关系吗?

观察这组算式讨论归纳得

被减数＝差＋减数减数=被减数－差

（２）试一试：利用减法各部分之间得关系求括号中得数，并写出计算过程

（）－64=１０0

87—（）＝18

１24－（）=99

＊(）－94＝94

(注意部分学生会做减法得到0）

问:在计算时,您得依据是什么?

四、综合练习

1。判断

(1）10０+（）=159，（)里应填5９。（）

（２)1８－（）＝18

()＝１８+１８

（）=36(）

(3)(）－7２=100

(）=10０－72

（)=１8()

小结：求（)填几，我们要熟记加、减法关系式，这样才能做得又对又快、

2、笔练（利用减法各部分之间得关系求括号中得数，并写出计算过程）

42—（)＝1８

＊（）+２７＝7１

()－29＝５７

62＋(）=12４

６３—（）=33

＊（）—2４=2４

(＊题得易错,可指导学生如何验算）

小结:求（）填几,我们还可以通过验算来检验自己得计算结果。

五、总结

师：谁来说说我们这节课学习了些什么？您知道了什么呢？

六、课后作业

列式计算

①568加上什么数等于８５1？

②什么数减去134得差是731?