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《意识的本质》探究型教案

第二单元第五课第一框：意识的本质

教

学

目

标

知识

与

技能

识记：1、人类意识产生的生物学前提2、意识是人脑的机能

理解：1、意识是物质世界长期发展的产物2、意识是人脑的机能

3、意识是客观存在的反映4、物质与意识的关系

分析：1、通过对自然界各种物质的反映的事例，分析意识是自然界长期发展的产物2、通过人与动物的心理的形成区别，说明意识是社会发展的产物3、通过实例分析出物质与意识的关系

过程

与

方法

1、通过对意识本质的分析，使学生增强对事物的概括能力和比较能力

2、能够从意识的起源、生理基础和内容三个方面说明意识的本质

情感

态度

价值观

通过对意识的本质及其作用的学习理解人的意识的形成，进一步感悟唯物主义世界观，确立物质与意识的辩证关系

重点

意识的本质

难点

意识是内容和形式的统一

教

学

策

略

教学

思路

要点

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

课时

一课时

教法

讨论、谈话十故事式讲授

学法

看书、自主探究，讨论、思考

教学

用具

常规教学用具、多媒体

教学过程：

教学要点

教学内容

教和学反馈

一、导入新课

（一）导入新课

同伴遇车祸，先是在滚滚车流中舍命将其拖至路边，然后伏在其身边守望，亲吻，试图唤醒遇难的同伴,忽闪忽闪的大眼睛里溢出了泪水……

问：人们说,狗也通人性,是说动物有意识吗?

（二）进行新课

一、意识是物质世界长期发展的产物

图片展示：奇妙的岩石风化、水滴石穿、踏雪有声、铁生锈、葵花向日、蚯蚓受刺激、食人草、狗的非条件反射、狗的条件反射、望梅止渴、谈虎色变

问题1：请结合图片和漫画完成下表

表：物质与物质的反应形式

物质

反应形式

反映器官

举例

无机物

反应特性

物质

岩石风化，空谷回音

低等生物

刺激感应性

细胞膜

葵花向日，食人草

高等动物

感觉心理

大脑

警犬破案，马做算术

人

意识

人脑

谈虎色变，苹果与万有引力

这说明：一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的生物学前提。意识是自然界长期发展的产物。

1、意识是自然界长期发展的产物。

教师活动：指导学生看书本35页的材料，思考这些动物的复杂的心理

反应为什么没有发展为人的意识？

材料：黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。

后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。

问：黑猩猩有意识吗?从动物的心理到意识的产生必备条件是什么?

人的意识是从动物的心理发展而来的，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。劳动和社会交往促进了意识的物质器官——大脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。

2.意识是社会发展的产物

意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的还是社会发展的产物。一句话，意识是物质世界长期发展的产物。

二、意识是人脑的机能

同学们都学过生物，谁能说说人脑的构造，各个区域的功能是什么？如同学们不能记起或不能回答，老师可以简单介绍，如语言中枢管语言，运动中枢管运动，感觉中枢管感觉，视觉中枢管视觉。如某一区域受损，人就会有某一方面毛病。

最近有个例子，说有一个人由于工作压力太大，他控制不住自已每天神经的思索，把一颗钉子插进脑袋，如果不是抢救及时，他就没命了，所以同学们平时要学会保护自已的大脑，不用脑过度，不经常“想入非非”。

动物也有大脑，谁能说说高等动物大脑与人脑的区别？意在说明人脑在重量、结构的复杂性和组织的严密性，由此同学们可以得出一个什么结论？人脑是意识活动的物质器官。

1、人脑具有产生意识的生理基础

师：天气变冷了，同学们知道要增添衣物，这种反应在生物学上叫什么？反射。

第四节课，同学们也许肚子已经在呱呱叫，这是一种什么反射活动？无条件反射。

同学们回家喂你家的宠物可简单了，只要敲一下铃，它就知道要“开饭”了。其实人又何尝不是这样，我们只要听到学校的上课铃声响了，就会往教室里面跑。这叫什么反射？第一信号系统。

材料：曹操当年率军北争，时值盛夏酷暑，兵士喝不到水，都渴的无精打采，行军的速度极慢。曹操灵机一动，在马上高声叫到：大家脚步快些，前面有片梅林，此时梅子正熟。兵士一听有梅子吃，都生出了口水，也不那么渴了。

此时并非真的有梅子，为什么兵士也流出了口水呢？

这又叫做什么反射？第二信号系统。