部编四下语文[]《白桦》活动版教案教学设计教育教学资料.docx

《白桦》教案一

【教材分析】

《白桦》是苏联时期的著名诗人叶赛宁创作的，整首诗以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，读起来朗朗上口，富有韵律。展现了白桦挺拔、高大、洁白之美，表达了诗人对白桦的赞美以及对家乡和大自然的热爱之情。

【学情分析】

通过前两课的学习，学生对现代诗的学习有了一定的经验，在学习本课的过程中，教师首先可以组织学生初读诗歌，感受诗歌的韵律，当进一步学习诗歌时，教师可以引导学生找出诗中关键词语，结合生活展开想象，从而感受白桦的形象，体会诗人的情感。

【教学目标】

1．会认“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字。正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2．有感情朗读诗歌，借助诗歌关键词语，想象画面，感受白桦的形象。

3．体会诗人表达的情感。

【教学重点】

借助诗歌关键词语，想象画面，感受白桦的形象。

【教学难点】

有感情朗读诗歌。体会诗人表达的情感。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1．课件出示白桦树林的图片。

2．了解白桦树。

同学们，你们知道这是什么树吗？（白桦树）没错，这是白桦树（课件相机出示白桦树相关简介：白桦树不畏严寒，通体银白，树干笔直高大，气质高雅，因此它也是苏联的国树）。

3．今天我们要学习的是一首跟白桦树相关的现代诗——《白桦》（课件出示课题，师生齐读）。

二、初读诗歌，随文识字

1．学生自由练习朗读诗歌，做到：

（1）读准字音，读通诗歌。

（2）小组合作，利用工具书解决不理解的词语。

2．成果展示：

（1）学生分节朗读诗歌，教师随机正音。

（2）课件出示下列词语，指生认读，排火车读。

雪绣潇洒朦胧金晖徜徉姗姗来迟白雪皑皑

（3）课件出示词语，指生回答词语的含义。

①姗姗来迟：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。

②白雪皑皑：洁白的积雪银光耀眼。（课件出示“白雪皑皑”的相关图片）

3．教师范读，学生感受这首诗的节奏和韵律。

4．学生自由练读，体会这首诗的韵味。

三、精读诗歌，走进白桦

1．学生有感情地齐读课文，找出描绘白桦的短语。

2．指生回答，教师相机出示答案

洁白的流苏姗姗来迟的朝霞灿灿的金晖

晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光华

3．全班交流：从以上词语中选择几个描述白桦，说说给你留下了怎样的印象？

预设：

（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗一起绽放，洁白的流苏美如画。

（2）傍晚，这棵白桦树在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。

教师总结：高洁挺拔，整体洁白（课件出示相关图片）

4．上课前，我们了解到白桦树是苏联的国树，国树代表了这个国家民族的精髓象征，白桦不畏严寒，高洁挺拔，整体洁白，苏联诗人叶赛宁用这样美好的词汇描绘国树，对此你能体会到诗人的什么情感？

5．学生自由回答，教师总结：诗人对白桦树高洁挺拔，整体洁白的情感是赞美和喜爱，同时诗人通过赞美白桦树，也表达了诗人对国家的赞美喜爱之情。

6．带着诗人对白桦树和国家的喜爱赞美之情，再次有感情朗读本首诗歌。

四、布置作业

1．有感情朗读诗歌。

2．根据诗歌，画一画你心中的白桦树。

第二课时

一、复习导入

1．小蜗牛走迷宫识字游戏。（雪绣、潇洒、朦胧、金晖、徜徉姗姗来迟、白雪皑皑）

2．指名分小节朗读诗歌。

二、分节品读，感悟诗歌

1．自由朗读诗歌，思考：诗人一共写了白桦几种情景下的美？

2．教师指生回答，课件出示答案：

（1）白桦在雪中的美。

（2）白桦在朦胧寂静中的美。

（3）白桦在朝霞映照下的美。

3．感受“白桦在雪中的美”。

学生有感情诗歌第2小节，谈一谈：诗人是如何体现白桦在雪中的美？（教师出示关键词“枝头、雪绣的花边、花穗、流苏”引导学生抓住关键词思考。）

预设：

学生一：重点描写白桦枝叶来体现白桦在雪中的美。

学生二：诗人运用比喻的修辞，将满是积雪的白桦枝叶比作花穗，流苏来体现白桦在雪中的美。

……

4．感受“白桦在朦胧寂静中的美”

（1）课件出示相关键词：“朦胧的寂静、灿灿的金晖、闪着晶亮的雪花”

（2）学生发挥想象，根据关键词，想象画面。（白桦在“朦胧的寂静中”玉立在“灿灿金晖里”，枝叶上的积雪在金晖下发出晶亮的闪光。）

（3）课件出示相关图片，学生直观“白桦在朦胧寂静中的美”。

（4）学生自由交流，能够感受白桦怎样的形象特征。（高洁、挺拔）

5．感受“白桦在朝霞映照下的美”

（1）学生小组合作交流。找出诗歌第5小节，能够体现“白桦在朝霞映照下的美”的关键词，结合日常生活中其他植物在朝霞中颜色的变化，共同感受白桦“白雪皑皑的树枝上”又镀了一层“银色的光华”的美好景象。

（2）学生分享合作成果。

（3）学生带着喜爱和赞美之情，有感情朗读诗歌的第5小节。

6．教师总结