部编二上语文[]《日月潭》教案教学设计（合作版）教育教学资料.docx

《日月潭》教案

【教材分析】

《日月潭》全文共5个自然段，从日月潭的地理位置、日月潭的形状以及日月潭清晨与中午、晴天与雨天的不同景象等方面让我们感受到日月潭风光秀丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。课文语句优美，清新淡雅，是引导学生品味语言、积累文字的好文章。

【教学策略与设计说明】

二年级学生经过一年多的语文学习，已具备了一定的识字能力，能借助拼音朗读课文，能就某个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题。但受区域和年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性。认知能力缺乏，认知形式比较模糊。最突出的特点是自主学习的意识淡薄。但具有强烈的求知欲，对他们身边的事物充满着无限好奇。

【教学目标】

1．知识与能力：

（1）会认“潭”“湖”“绕”等生字，会写“名”“胜”等9个字；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

2．过程与方法：

（1）创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入境入情，欣赏美景；

（2）品读课文，了解日月潭的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3．情感态度与价值观：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，想象那里的美丽景色。

【教学难点】

感受日月潭的美，积累优美词句。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，揭示课题

1．【出示中国地图】同学们，你们看，我们的祖国地大物博，山清水秀。你们想去游玩吗？今天我们要去的是台湾省的日月潭。【图片展示日月潭】

2．通过预习我们知道台湾省最大的湖，叫——（日月潭）今天，老师就要带着大家一起去领略那里的美丽风光。（板书课题，齐读课题，正音“潭”，读tán）

二、初读课文，整体感知

1．播放课文朗读《日月潭》，学生了解课文内容。

2．自由读课文，注意：

（1）读通句子，遇到生字多读几遍。（提示：不要加字，减字）

（2）标出自然段。

（3）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子要多读几遍。

3．学生自读，教师巡视指导。

三、通关识字，理清脉络

1．同学们，要想拿到去日月潭的门票，可要闯过三关，你们有信心吗？

2．第一关：识记生字。

（1）识记生字。

课件出示生字（带拼音）：

潭湖绕茂盛围胜央岛华纱童境引客

①自由练读，开火车读。相机正音：

翘舌音：绕、胜、纱。

前鼻音：潭、引、现。

后鼻音：盛、胜、央、童、境、名。

②去掉拼音读。

③交流识字方法：

在语境中识记。课文、词语中；利用形声字的特点识记；熟字加偏旁。

（2）识记词语：各种形式认读。课件出示词语：

日月潭湖水茂盛周围中央环绕名胜古迹

光华岛轻纱童话仙境吸引游客

（3）指导写字。

课件出示田字格生字：

名胜迹央丽华展现披

①重点指导以下字：

名：下面的“口”要扁平

展：竖提左边不要多写一撇。

迹：半包围结构，最后写走之底。

胜、现、披：这几个字都是左右结构，左窄右宽。

②教师范写，学生注意观察。

③学生描红、练习。

3．第二关：读好四字词语。

（1）出示四字词语，学生齐读。

（四字词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、风光秀丽、许许多多、中外游客）

（2）【课件出示与词语相对应的图片】学生根据图片说四字词语。

4．第三关：了解主要内容。

默读课文，思考：

课文第1自然段告诉我们日月潭的______，第2自然段告诉我们日月潭的_______，第3、4自然段向我们描绘了日月潭______、______（包括_____与______）的不同景象，第5自然段总结______。（地理位置形状清晨中午晴天雨天日月潭美丽与魅力）

5．恭喜你们已经拿到了参观日月潭的门票了！【课件展示日月潭】播放掌声。我们下节课再去细细参观，领略日月潭美丽的自然风光。

四，布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．掌握生字词。

第二课时

一、复习导入

1．小蜗牛走迷宫识词语游戏：

环绕隐隐约约茂盛吸引仙境小岛童话。

2．同学们的字词掌握得不错，上一节课都拿到参观日月潭的门票了，现在我们就出发去欣赏日月潭的秀丽风光！

二、品读感悟，理解体验

（一）自由读第1自然段

1．从第1自然段你知道了什么？

课件出示填空：

日月潭是我国（）最大的一个（）。它在台湾省（）的山区，那里（）（），周围有许多（）。（台湾省湖中部群山环绕树木茂盛名胜古迹）

2．师补充资料：日月潭面积7.73平方公里，相当于我们的100个操场那么大，风光