古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》教学设计统编版必修下册.docx

古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》教学设计统编版必修下册

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教材分析

《念奴娇·过洞庭》是统编版必修下册中的一首古诗词，是宋代文学家刘禹锡的代表作。这首诗描绘了诗人秋夜泛舟洞庭湖的所见所感，表达了诗人超然物外的高洁情操和豁达的人生态度。此诗语言凝练，意境宏大，想象丰富，是高中阶段进行古诗词教学的佳作。通过对这首诗的学习，学生可以体会古代文人的情感世界，提升自己的文学素养，同时对古典诗词的鉴赏能力也能得到锻炼。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言运用。通过对《念奴娇·过洞庭》的深入学习，学生能够感受古诗词的音乐美、意境美和情感美，提高自己的审美鉴赏能力；同时，通过了解刘禹锡的生平和创作背景，理解诗中的文化内涵，培养文化传承与理解的能力；在解读诗词的过程中，学生还能锻炼自己的语言运用能力，提升语文素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点是《念奴娇·过洞庭》的艺术特色和情感内涵，难点在于理解诗中的意象和意境，以及诗人所表达的超然物外的高洁情操和豁达的人生态度。

对于重点，可以通过以下方法解决：1.通过反复诵读，让学生感受诗的音乐美和节奏感；2.分析诗中的意象和意境，引导学生深入理解诗的艺术特色；3.通过讲解诗人的生活背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗的情感内涵。

对于难点，可以采取以下突破策略：1.引导学生关注诗中的关键词语，如“洞庭”、“念奴娇”等，通过解释词语的含义，帮助学生理解诗的意境；2.通过对比分析，让学生了解刘禹锡的诗与其他诗人的作品的异同，帮助学生更深入地理解刘禹锡的诗风；3.通过小组讨论，让学生分享自己对诗的理解和感受，相互启发，共同突破理解上的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《念奴娇·过洞庭》所在的统编版必修下册教材。

2.辅助材料：准备与诗相关的背景资料，如刘禹锡的生平介绍、洞庭湖的图片等，以帮助学生更好地理解诗的内容和意境。

3.多媒体资源：收集相关的视频或音频资料，如古诗词朗诵、古诗词解读等，以增加学生对诗的感知和理解。

4.教室布置：将教室布置成适合古诗词学习的氛围，如在墙上挂上与诗相关的书法作品或画作，让学生在进入教室就能感受到诗的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《念奴娇·过洞庭》的原文及其注释，要求学生通过在线平台预习。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的洞庭湖象征着什么？”、“诗人通过描绘洞庭湖表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读诗歌及其注释。

-思考预习问题：学生在阅读后针对问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示洞庭湖的风景视频，引出《念奴娇·过洞庭》的主题。

-讲解知识点：详细解读诗中的意象、意境和诗人的情感。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的关键字词，如“波撼岳阳城”的意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲时积极思考，记录关键信息。

-参与课堂活动：学生在小组中分析诗歌，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，并与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的互动和沟通。

作用与目的：

-加深学生对诗歌内容的理解，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-培养学生的团队合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《念奴娇·过洞庭》的鉴赏短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读刘禹锡的其他诗作，以及古代诗词鉴赏的相关文章。

-反馈作业情况：批改学生的鉴赏短文，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生撰写鉴赏短文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思和总结。

作用与目的：

-通过撰写鉴赏短文，巩固学生的诗歌鉴赏能力。

-通过拓展阅读，拓宽学生的文学视野。

-通过反思