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部编版语文六年级下册表里的生物说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级下册表里的生物说课稿【第1篇】

教材分析：

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清

脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，

可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，

并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有

一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一

件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津

津有味地学，兴致勃勃地说。

教学目标：

1、认识7个生字，会写7个字。

2、默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情

地朗读课文。

3、通过学文，让学生感受童年生活的美好。

教学设计：

第一课时

一、自读课文，学习生字

1、教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不

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是那么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。

1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是

没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。

2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。

3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是

一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。

4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。

2、检查字词预习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的

书写上抒发自己的看法。）

（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区

分。

（4）开火车读生字词，并巩固。

二、指导默读，提高默读的速度。

第二课时

一、检查复习

1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2、开火车读。

3、指名分段读课文。

二、深入学习课文

1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作

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者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？

2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

“他这么说，更增加了表的神秘。“不要动”，里边该是什么东西

在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，

都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”

（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里

的生物有着强烈的好奇心和兴趣）

在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那

份天真。

文章中还有多处这样的文字，（比如6、1、15自然段都是例证）

心理描写夹杂在叙事之中，就像