部编版语文三年级上册司马光说课稿(精品3篇).pdfVIP

部编版语文三年级上册司马光说课稿(精品3篇)--第1页

部编版语文三年级上册司马光说课稿（精品3篇）

【部编版语文三年级上册司马光说课稿第1篇】

一、说教材。

文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文

字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。三

年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，

勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。众皆弃去，光持石击瓮破之

实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。全篇内容简单，

言简意赅，但故事情节完整。

本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开

了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，

在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文

的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要

的地位和作用。为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文

化素养的积淀起到非常关键的作用。

二、说教学目标。

1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，

初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

三、教学重难点。

部编版语文三年级上册司马光说课稿(精品3篇)--第1页

部编版语文三年级上册司马光说课稿(精品3篇)--第2页

本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，

是首先遇到的困难,因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难

点。让学生参考课后注释，抓住重点词句，理解句子的意思，整体感

知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。在

理解课文内容的基础上体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静，也是

本课重难点之一。

四、说教法。

阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。谈话

导入--讲究激励性；初读寻疑--提倡自主性；再读释疑--倡导探究性；

细读解析--主张创造性；美读品味--提倡鉴赏性；熟读成诵--主张积

累性；读写结合--激发想象性，意在拓展学生思维，培养学生创新精

神。

本课的教学过程力求体现以学生为主，运用以读代讲的教学方法

使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识；在流利朗读的

基础上，能够理解古文的意思；在感情朗读的基础上，感悟语言的艺

术魅力，体会古文的韵味。运用启发引导的教学方法，培养学生掌握

学习古文的方法。

五、说学法。

学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因

此学习本课的主要方法是朗读。让学生经历初读-再读-细读-美读-

熟读-诵读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历

寻疑-释疑-解析-入情-品味-成诵-读写的过程，体现学生从提出问题

部编版语文三年级上册司马光说课稿(精品3篇)--第2页

部编版语文三年级上册司马光说课稿(精品3篇)--第3页

到探究问题，解决问题的过程。

六、教具准备。

多媒体课件。

七、说教学过程。

第一版块：名言导入，激发兴趣。

以古代名言警句为话题导入新题，解题。让学生读，比较与平时

所学课文有什么不同，发现文言文的基本特点，言简意赅，使学生对

学习文言文产生兴趣。然后导入课题，简单介绍文中主要人物。

第二版块：反复朗读，读好文本。

本板块除让学生过好生字关外，应重在读上下功夫。学生刚接触