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英语实训总结

英语实训总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系

统的总结，它能够给人努力工作的动力，让我们一起来学习写总结吧。

我们该怎么写总结呢？以下是小编精心整理的英语实训总结，希望对

大家有所帮助。

英语实训总结1

在目前的英语课堂教学中，存在着许多令人担忧的地方。首先由

于学生英语基础较差，老师上课太过注重语法知识的讲解，往往不加

理解的单方面灌输，学生觉得单调枯燥没有兴趣。因此，缺少运用的

语境孤立地背诵单词，使得学生没有阅读的习惯。这样，老师对学生

的英语阅读学法指导是空泛、低质、缺乏策略的会造成学生英语阅读

质量不高，兴趣不浓，能力不强；在多变的真实情境中，常常不能有

效迁移、灵活应用。教师教得辛苦，学生学得痛苦。鉴于此，开展实

效性英语阅读技能自主训练策略的研究是非常必要和紧迫的。

一、英语阅读技能自主训练的可行性

新课程理念提倡学生自主学习、自我控制和自我提升；因此，在

英语阅读教学中我们也应该改变训练方式，让学生自主获得与提升。

1、自主训练的理论依据

苏教译林版高中英语教材重视贴近学生生活与认知选编教学篇目，

教师容易地开展互动与多重对话，能让学生在思维碰撞、心灵交流中

获得素养，与提高搜集处理信息、认识世界、从而发展思维与审美体

验的获得。这是我们的依据之一，凸显了“实效教学”。在效果上，

开展自主训练的预设、预期与阅读教学总目标的达成是一致的；学生

自主训练，能够在认知到自己的薄弱环节，能够在知识、技能方面获

得学习效率。另外，如此的训练与学生学习提升的需求是高度吻合的，

有利于我们教学活动的有效开展，提高教学效率，提高学生的阅读能

力。在研究过程中体现出我们特有的研究思路和研究方法，提高师生

的教与学的有效意识。

2、自主训练的研究目标

有效开展研究需要我们老师的指导和组织，我们开展自主训练的

研究主要在阅读(完形阅读、阅读理解、任务型阅读)练习与测试时学生

是否会使用策略；在阅读中学生会使用哪些阅读策略；哪些策略是有

效的；同种阅读策略在不同个体上体现的不同效果。在此基础上让学

生掌握策略，并进行有效的策略训练，从而使学生具备自主学习的意

识与能力，为终生学习奠定基础。

二、英语阅读技能自主训练的策略

教是为了不教，学是为了更能主动有效地学。因此，自主训练的

实施要符合学生的心理与求知欲望，适合学科特点和英语阅读教学的

现实情况。《高中英语新课程标准》明确把学习策略学习与培养作为

高中生学习的目标之一。而在我们的高中英语教学中如何培养学生的

学习策略，主要体现在阅读策略的训练上。英语教师或学生私下里都

会说一句戏谑的话“成也阅读，败也阅读”。的确，在英语考试中阅

读类的分值占了近一半。学生英语考试的成败主要取决于阅读。因此，

要重视学生词汇量的积累，提高他们结合运用猜单词意思的能力，从

而能够减少词汇障碍和干扰，获得对阅读内容的精准把握；加强语法

的整理、梳理和运用，近年高考的.语法考查其实也体现在阅读材料中，

往往语法结构复杂的句子让学生不能准确理解其含义，而复合句、省

略句、倒装句却又隐含着大量的信息；因此，自主训练还要重视突破

语法关，另外在技能、文化等方面也应该予以适当指导。本研究通过

对高中学生在阅读中策略训练情况展开调查，探讨策略使用与解题能

力之间的关系。希望通过有针对性的策略使用指导与训练来提高学生

的解题能力使学生充分发展，具有适合学生进步的教学操作范式和较

为全面的教学策略。

三、自主训练研究范围与方法探讨

英语阅读技能自主训练的课题研究的范围涵盖高中英语阅读教学

领域，从高中艺术班英语教学现状入手，分析研究适合于学生英语阅

读的教学策略。以课内阅读活动开展，探索阅读教学的实效性策略；

课外阅读重点运用学生手上所拥有的中学生英语报上的文章，这些文

章涵盖社会生活的各个领域，趣味性强，容易激起学生的阅读兴趣。

另外，以传统文本和现代媒体为支点，拓展阅读范围，搭建阅读平台。

为了全面开展与落实这项研究，我们主要从本学科出发，针对某一课

例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出

共性的结论来。在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完

善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提

高课阅读学效益的有效方法，积累丰富的有效的实践经验。这是本课

题研究的最重要方法。另外，我们老师也要不断学习提升，增强