湘教版地理必修2城市空间结构教学设计.pdfVIP

湘教版地理必修2城市空间结构教学设计--第1页

案例名称城市空间结构

科目地理教学对象高一年级设计者叶小安

课时第一课时

湘教版地理必修Ⅱ

高一年级

第二章

第一节城市空间结构（第一课时）

教学设计

湘教版地理必修2城市空间结构教学设计--第1页

湘教版地理必修2城市空间结构教学设计--第2页

一、教材分析及设计思想

城市地理学研究的主要内容首先是城市形成发展条件，所以在城市空间结构这节课

的内容中教材首先安排城市区位分析这个基本知识，依次介绍了影响城市区位的自然地

理要素和人文地理要素，这为学生进一步理解城市的功能分区和城市形成理论奠定了基

础。而要学好本部分内容，就需要学生对城市有一个感性的理解。因为我们所教授的学

生绝大部分来自城市，对城市都有一定的感性理解，为了使教学内容更具真实性、典型

性，更加贴近学生生活，培养学生主动学习、发现问题的思考水平和创造水平。在教学

过程中，我以学生所熟悉的城市为案例，引导学生在感性知识的基础上，对城市实行理

性的思考，进而促使学生更好地理解教材，学好知识，完成新课程改革的目标要求。

新课标中，《城市空间结构》第一节的基本目标要求是：“使用实例，分析城市的空

间结构，解释其形成原因。”本条“标准”有三个要求。一是学生要学会分析城市的空间

结构。城市的空间结构是指城市在空间上的分布状态。所谓会“分析”，是指会在城市分

布图上，指出城市分布的情况，并归纳出城市分布的特点。二是会解释这种结构特点的

形成原因。三是会使用实例实行分析说明。

从教学内容上来说，学生在义务教育阶段已经学习了很多关于城市的知识，日常接

触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性理解。高中

阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市实行理性的思考，

进而理解人文景观与自然景观的关系，形成准确的人地关系观。

二、学习者特征分析（知识基础、认知水平、动机水平、归因类型、学习风格）

虽然学生在义务教育阶段已经学习了很多关于城市的知识，积累了一定的城市感性

理解，学生也有了一定的分析问题，归纳解决问题的基础。但城市区位分析这部分内容

理论性较强，特别是“区位”这个概念，对学生来说还比较陌生，学生理解起来比较困

难，所以，在学习过程中应从学生熟悉的城市入手，使用小组讨论，探究分析、报告表

现的方式，来增强对这部分内容的理解，在此基础上再来总结城镇空间布局的四个特点，

符合学生的认知规律。

三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

(一）知识与技能目标：

1．了解自然地理区位对城市的影响。

2．了解经济地理区位对城市的影响。

3．了解城市的空间布局特点。

（二）过程与方法目标：

1．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。

2.在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会使用所学理论分析解决实际问题的方

法。

（三）情感、态度和价值观目标：

1．通过学习环境对城市区位的影响，提升学生对地理学科综合性与区域性特点的理解。

2．通过对比学习城市的自