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罐壤天津电大学报第l0卷第4期
JOURNALOFTIANJINRTVUNIVERSITY2006年12月
我国远程教育新的历史发展机遇
陈志明
(浙江电大建德分校，浙江建德311600)
摘要：我国远程教育的最大成功在于全民教育的“数字化进程”理念的传播和实践。在我国教育结
构调整期中，为大力发展职业教育提供或参与教育创新活动，是远程教育新的历史发展机遇。
关键词：远程教育；教育大众化；职业教育
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1008—3006(2006)04—0006—03
一、我国远程教育新的历史发展机遇重要条件，是大力发展职业教育的重要基础，是提
“十一五”期间我国教育结构调整的总方向高高等教育质量的重要手段。
是：普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提我国教育结构调整期大力发展职业教育的决
高高等教育质量。统筹义务教育、职业教育、高等策，是我国远程教育的一个新的历史发展机遇。
教育界协调发展，创新终生教育平台。这是中国二、我国远程教育处于发展的转型期
“和平崛起”对构建国家现代国民教育体系的必然全球化的经济与教育已密不可分，经济全球
要求，是中国教育发展新的历史机遇。化推动了高等教育的大发展与大交流，促进了高
二十一世纪是“网络加教育”的世纪，这一预等教育大众化的跨越式发展。而经济全球化与教
言已愈来愈成为事实。中国至今已达1．3亿的网育全球化密不可分的最直接的结论是：各国间经
民几乎都是得益于远程教育的启蒙，并由此开始济差距的加快缩小正是因为教育差距的同步缩
数“字化进程”理念的传播和实践，这是我国远程小。中国高等教育大众化既是对教育全球化的重
教育的最大成功。当前，在我国教育结构调整期，大贡献，又是对经济全球化的有力推进。如果说中
要实现职业教育跨越发展的关键在于创建符合中国“和平崛起”的基本经验是经济与教育的成功协
国国情和接轨经济全球化的职业教育的师资队同，那么是否可以说高等教育大众化跨越式发展
伍。按“十一五”职教目标，2010年招生达到800万模型是与中国经济翻番发展模型高相关的。
人，高职招生占高教招生的一半以上。“十一五”期在进入我国教育结构调整期，比较中国和国
间将为社会输送2500万名中职毕业生，l100万名际远程教育的发展经验，可以提出一些值得探讨
高职毕业生，还要完成每年培训城乡劳动者上亿的问题。如果说中国远程教育不行，为什么中国远
人次的任务。照此匡算，职业教育的师资队伍和实程教育学生那么多?如果说中国远程教育很好，为
训基地的建设仅靠职业教育本身而没有新的政策什么中国远程教育常被行“政干预”?如果说外国
创新和操作创新是根本无法完成的。显然，教育的远程教育不行，为什么外国远程教育最早“向外输
统筹除了实现协调发展外，更需要协同发展，特别出”?如果说外国远程教育很好，为什么对本国高
是充分发挥现有高等教育的优质资源以及现代教等教育大众化的贡献远不如中国大?
育技术和手段的优势，而这些正是远程教育所拥合作竞争是远程教育发展的重要规则。我国
有的。针对中国职业教育体系中的职业学校教育远程教育在各个发展的阶段，都深深地打上了改
和职业培训，远程教育已经较早的开展了相关工革开放的“烙印”。教育的改革，市场的开放，在以
作，并取得
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