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部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》课堂教学实录--第1页
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万
里》课堂教学实录
七下名著导读《海底两万里》课堂实录
同学们，大家好！今天我们来上一节名著导读课，因为这本小说
有不同的翻译版本，有一些人名地名等细节可能不同版本之间有所差
异，老师所讲的内容以我手里的版本为准，大家可以根据自己已有的
版本在人名地名等细节上加以调整。
环节一：积累文学文化常识
儒勒·凡尔纳(1828—1905),19世纪法国小说家、剧作家及诗人，
被誉为“科幻小说之父”。
首先让我们来了解一下作者儒勒凡尔纳：
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从
其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。在
与出版商贺泽尔父子合作期间，即1862年至凡尔纳去世，凡尔纳的
文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。他
一生创作了大量优秀的文学作品，以在已知和未知世界的奇异旅行为
总领，代表作品为“海洋三部曲”《格兰特船长的儿女》《海底两万里》
《神秘岛》及《气球上的五星期》《地心游记》等。他的作品对科幻
文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特乔治威尔斯一道被称
作“科幻小说之父”。那么何为科幻小说呢？
科幻小说：
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和
科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。——《辞海》
环节二：思考阅读路径
我们进入初中以来，已经读过三本小说《童年》、《鲁滨孙漂流记》
和《骆驼祥子》，都是围绕某个核心人物展开的故事。《海底两万里》
同样如此。
小说的核心人物是内摩艇长，是故事发生、发展的关键，我们可
以通过小说的叙述者“我”即法国生物学者阿龙纳斯的视角去观察内
莫艇长的言行，从内莫艇长的言行去揣摩他是个怎样的人。
其次关注围绕核心人物展开的情节，除此之外还需进一步思考：
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》课堂教学实录--第1页
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》课堂教学实录--第2页
影响核心人物命运的复杂因素。这就需要关注社会的背景、核心人物
与小说中其他人物的关联等等。然后我们才能真正理解作者为什么要
塑造这样一个人物形象。
另外，我们要关注这本科幻小说的科幻元素，关注故事中那艘科
幻版潜艇“鹦鹉螺”号，还包括那些海底奇幻旅行中见到的变幻无穷
的奇异景观和各类生物。
基于科幻小说的这些特点，我们阅读《海底两万里》这部小说可
以尝试样的阅读路径呢？
首先我们来确定阅读这部小说的核心问题：这部科幻小说的主题
是什么？
核心问题可以分解成以下几个下位问题：
核心问题:这部科幻小说的主题是什么
下位问题:
我乘坐了一艘怎样的潜水艇
在这次海洋历险中我有哪些经历？
3.内莫艇长是一个怎样的人
4.如何评价鹦鹉螺号的设想、海底航行的经历以及内莫艇长这
个人
5.如何看待这部小说在当今的价值
作为阅读的起点，我们首先需要关注小说的叙述者“我”。1866
年，“我”应邀登上一艘驱逐舰，参与清除一个海洋怪物的行动，结
果成了怪物的俘虏。原来怪物是一艘尚不为人所知的潜水艇，名为“鹦
鹉螺号”。我被内摩艇
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