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语文课程标准解读及教学实践:一下第一单元学习任务群新教法设计一、

一下第一单元属于语言文字积累与梳理学习任务群二、单元主题：识

字乐园

三、单元学习真实学习情境

本单元是一年级第三个识字单元。学生将继续在“识字乐园”这个情

境中开启生动有趣的学习之旅：看图欣赏四季风景，借助图画识字、写字，

体会自然界春夏秋冬的美好；儿歌诵读会里，学生在诵读朗朗上口的姓氏歌、

唱唱有趣的童谣儿歌中，学习识字、写字，了解传统文化；字迷会上，读字

谜，猜字语，找字谜，编字谜，学生在传统游戏里了解形声字的造字规律，

感受汉字的独特魅力。

四、单元教学要求

1.在看图、诵读、猜谜等活动中，引导学生了解汉字的文化，激发学

生主动识字的兴趣，培养学生主动识字的能力和习惯。

2.认识52个生字和9个偏旁；会写28个生字和2个笔画；了解形声

字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系；了解全包围结构的字“先外

后内再封口”的笔顺书写规那么。

3.在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力。并在在阅读的过程中，

感受大自然四季的美好，培养学生保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激

发学生对传统文化的喜爱。

4.能认真听故事，听明白故事的内容；能借助讲故事，做到声音响亮。

5.能认读并背诵音序表，为学习音序查字法打好基础。

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6.激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，乐于展示自己的阅读成果和

感受。

五、学习任务与活动设计六、教材分析及教学整体设计

一下第一单元是识字单元，通过四篇识字课文、口语交际、语文园地、

和大人一起读、快乐读书吧，完成有关识写字任务。可以说,这一单元的任

务还是挺多的。

1和大人一起读、快乐读书吧

(1)

和大人一起读，内容是《谁和谁好》。这一内容非常简单,教材有

拼音,大人带着孩子一句一句地读起来,读熟了，也就明白了。这里有四组好，

一组是藤和瓜好，一组是蜜蜂和花好，一组是白云和风好，最后一组是我和

同学好。

(2)一下的快乐读书吧，就是读读童谣和儿歌。统编版教材曾经编写

了这套书，共四本书，共123首童谣和儿歌。阅读方法很简单，每一首多读

几遍，一天可以读好多首。读着玩，孩子读着读着，就记得很多东西了，字

也认识越来越多。

2识字一：春夏秋冬这一课，重点写好七个字：春、风、花、入、冬、

雪、飞。

如何写好这七个字？

先写后教：

(1)

让学生，在纸上先写一遍，最好写大一点。一定要看清楚孩子的笔

顺。我们教中高年级，发现很多孩子笔顺有问题。为什么呢？一与我们的教

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材有关，我们的教材在教材笔顺编写上不好，简单问题复杂化；二是班级学

生多，老师讲了，好多学生听不到，所以想怎么写就怎么写；三是学生写时，

一位老师无法看到所有学生的笔顺，他们交上来的作业是对的，但书写的笔

顺，老师是不清楚的。孩子在家里，家长可以看清楚。如果笔顺错了，一定

要及时指出。

（2）指出孩子的问题，规规矩矩第二遍书写。这七个字，四个字有

钩（雪的第三画是横钩），看看钩出来吗？七个字，有五个字有撇、捺的，

撇捺一定要到位，撇尖、捺尖都要有，长度也要足够；看看字的横画倾斜着

写吗，不要平平的，“春、花、雪”中的横，注意长短。如果孩子字写的太

小，一定要写大一点。“入”与“人”“八”要分清。

（3）让孩子认真再写第三