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社

息信息化研究

信Informatization-Research

工业互联网助推产教融合体系研究

文｜吴文昊

工业互联网作为新一代信息技术与制造业深度融合国家转移。例如，2010年至2015年，越南的ICT产品出

的产物，可有力助推制造业转型升级，促进产业高质量口份额在五年内从8％跃升至30％，印度和柬埔寨的ICT

发展。产教融合是教育和产业统筹融合、良性互动发展产品出口份额也呈显著上升趋势。在此背景下，把握制造

的重要方式，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的业全球价值链重构与国际分工格局大调整的历史机遇，统

迫切需要。当前，新一轮科技革命和产业变革在显著提筹发展传统制造业和现代制造业，重塑制造业国际竞争新

升生产力水平的同时，也对人才培养提出更高的需求，优势，对于我国未来发展具有重要意义。

传统教育体系难以培养出与信息化与工业化深度融合场人才是推动制造业高质量发展的关键支撑。随着产

景匹配的专业人才。以产教融合为抓手，构建以产定业结构调整，制造业技术结构与就业结构发生变化，影响

教、因材施教的新型人才培养机制，将成为未来制造业人力资源的需求结构，也对制造业人才培养提出了新的挑

高质量发展的关键支撑。战。当前，人才数量不足与结构失衡问题并存，已经成为

制约我国制造业进一步发展的重要因素。据预测，目前我

一、现有产教体系难以满足新时代制造业发国新一代信息技术产业人才缺口为750万人，5年后这一

展需求数据将骤增至950万。为迎接信息化与工业化深度融合的

建设制造强国、网络强国的关键在人，关键要有素发展趋势，亟需大量既懂IT又懂OT、既懂技术又懂业务

质优良、结构合理的人才支撑。当前，新一代信息技术的复合型人才。

不断突破应用、融合发展，给人才培养带来巨大挑战：（二） 新一代信息技术推动教育信息化发展，传统

一是教育与信息化融合不足，传统教学模式亟需改革；教学模式亟需升级变革

二是人才供给滞后现象突出，产学研用各环节脱钩现象大数据、人工智能、5G、增强现实、虚拟现实等信

严重。现有教育模式已经难以满足新时代制造业发展对息技术的发展，推动教育教学和管理的变革，加速教育信

于人才的需求，校企合作、协同育人的新型产教深度融息化发展。如，新冠疫情防控期间，信息技术支撑并推动

合体系有待确立。了史上最大规模的在线教学，1454所高等学校开展在线

（一）制造业转型升级对人才培养提出新的挑战教学，合计开课1226万门次，实现了全区域、全学科门

制造业是实体经济的主体，在我国国民经济体系中类在线教育覆盖；2020年，清华大学上线“学堂在线”

占有重要的战略地位。近年来，科技革新和产业变革方国际版，这是我国首批在线教育国际平台，109门课程面

兴未艾，制造业数字化转型升级成为各国发展重点。一方向全世界各国大学生和全世界学习者免费开放，为“疫情

面，发达国家纷纷实施“再工业化”战略，谋求巩固和扩期间”在线教育提供了中国经验。学校将信息技术与教育

大技术产业