圆的周长核心素养进课堂之学情分析单.docx

学科核心素养进课堂之学情分析单

姓名

xx

学段

小学

教材（版本）

人教版

学科

数学

章/单元

第五单元

课题名称

圆的周长

学科核心素养

小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。数学素养是一种综合素质，它主要表现在观念、能力、语言、思维、心理等方面。包括数学意识、解决问题、数学推理、信息交流、数学心理素质五个部分1、培养数学意识，形成良好数感。??

根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。

课堂教学中学生的数学活动经验的获得是学生数学素养养成的必要条件。

学情分析

教材

分析

《圆的周长》是任教版六年级上册第五单元的内容，这部分内容是学生在前面学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。重点让学生理解和掌握圆周长的计算公式。难点让学生理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。让学生动手操作和巧用多媒体的动态演示突破难点，丰富感知，激发学习兴趣。

学生

分析

学生已经理解了周长的含义，并学习了长方形正方形周长的计算。教学圆的周长可通过直观演示、实际操作、化曲为直的方法进行教学。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。