六年级科学上册（冀人版）第14课 池塘里的世界（教学设计）.docx

六年级科学上册（冀人版）第14课池塘里的世界（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级科学上册（冀人版）第14课池塘里的世界（教学设计）

教学内容

六年级科学上册（冀人版）第14课“池塘里的世界”，主要内容包括：1.探索池塘中的生物及其生活环境；2.认识生物与环境的相互关系；3.学习生物适应环境及生物之间的相互依赖；4.培养学生的观察、探究和合作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念、科学思维和科学态度。通过观察和探索池塘中的生物及其生活环境，使学生理解生物与环境的相互关系，掌握生物适应环境及生物之间的相互依赖。同时，通过小组合作和实践活动，培养学生的观察、探究和合作能力，提高他们的实践操作技能和问题解决能力。

学情分析

针对六年级科学上册（冀人版）第14课“池塘里的世界”，我们对学生的学情进行如下分析：

1.学生层次：六年级的学生已具备一定的科学基础知识，对生物和环境的关系有初步认识。在学习本节课之前，学生已学习了生物的基本特征、生态环境等方面的知识，为深入学习池塘里的世界打下了基础。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备较强的观察能力和动手操作能力，能够进行简单的实验和观察。在思维能力方面，学生已具备一定的分析、综合、判断能力。然而，部分学生在生物学基础知识方面较为薄弱，可能影响对本节课内容的理解。

3.行为习惯：学生在课堂表现积极，善于提问和思考。但部分学生容易在课堂上分心，对课堂内容的关注度不够。此外，部分学生可能缺乏自主学习意识和团队协作能力。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，教师在教学过程中应注重巩固学生的生物学基础知识，通过丰富多样的教学手段激发学生的学习兴趣。同时，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，提升他们的观察、探究和合作能力。针对部分学生注意力不集中的问题，教师应采取有效的教学策略，提高课堂吸引力，确保学生能够充分关注并投入到课堂学习中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《六年级科学上册（冀人版）》第14课“池塘里的世界”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括池塘生态系统示意图、生物适应环境的实例图片等。

3.实验器材：准备显微镜、样本玻片、观察日记本等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行观察和实验。

教学过程

课前准备：

在课程开始前，我已经确保每位学生都有本节课所需的教材《六年级科学上册（冀人版）》第14课“池塘里的世界”。同时，我已经准备好了与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括池塘生态系统示意图、生物适应环境的实例图片等。实验器材方面，我已经准备了显微镜、样本玻片、观察日记本等，确保实验器材的完整性和安全性。教室环境也已经布置好，包括分组讨论区和实验操作台。

导入新课：

“同学们，你们在生活中有没有观察过池塘？池塘里都有哪些生物？它们的生活环境是怎样的？”我通过提问的方式引导学生回顾他们对池塘的认知，并引发他们对池塘生态系统的兴趣。

探究活动一：观察池塘生态系统

“请大家拿出显微镜，观察我们事先准备好的池塘样本玻片。请注意观察生物的形态特征和生活环境。”我指导学生进行观察，并提醒他们记录下自己的观察结果。

探究活动二：认识生物与环境的相互关系

“请大家分成小组，根据你们观察到的池塘生物，讨论生物与环境的相互关系。可以举例说明生物是如何适应环境的。”我在学生分组讨论的过程中进行巡视指导，确保每个小组都能顺利进行。

探究活动三：学习生物适应环境及生物之间的相互依赖

“请大家拿出观察日记本，记录下你们观察到的生物适应环境的实例。同时，思考生物之间是如何相互依赖的。”我引导学生进行观察和思考，并鼓励他们分享自己的发现。

“通过本节课的学习，我们了解了池塘里的世界，知道了生物与环境的相互关系以及生物之间的相互依赖。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，关注生态环境，保护生物多样性。”我进行课堂小结，并布置课后作业，要求学生绘制一幅池塘生态系统的示意图，并写一篇关于池塘里的世界的短文。

课后反思：

在课后，我会对本节课的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，确保他们能够更好地理解和掌握所学知识。同时，我也会关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助他们巩固所学知识。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)学生可以阅读《自然科学》杂志中关于池塘生态系统的文章，了解最新的研究成果和科学家们的研究方法。

(2)推荐学生观看BBC