9古诗三首 闻官军收河南河北 教学设计.docx

9古诗三首闻官军收河南河北教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《闻官军收河南河北》。该诗是唐代诗人杜甫所作，收录在人民教育出版社的语文四年级下册第三单元中。该诗以作者听闻官军收复河南河北的消息后，表达了对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境等方面有了一定的了解。同时，学生也学习过一些历史知识，对我国历史上的战乱有一定的认识。通过学习本诗，学生可以进一步体会诗人对国家、人民的关怀，提高对古诗的理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.审美鉴赏能力：通过学习《闻官军收河南河北》，培养学生对古诗的审美鉴赏能力，使学生能够理解诗中的意境，感受诗人的情感。

2.文化传承能力：通过学习这首古诗，使学生了解我国古代历史背景下的社会现实，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

3.思维能力：引导学生通过诗句分析，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够独立思考，提出自己的见解。

4.情感态度与价值观：通过学习诗人对社会现实的关注和同情，培养学生的同理心，使学生树立正确的价值观，关心国家大事，关注社会进步。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗句的理解：《闻官军收河南河北》这首诗中包含了许多历史背景和文化知识点，如“官军”、“河南河北”等，需要学生掌握。

-诗歌手法技巧：本诗运用了丰富的修辞手法和意象，如对比、借景抒情等，需要学生分析并理解。

-情感主旨：诗中表达了诗人对国家和人民的关心和忧虑，学生需要把握这种深层次的情感。

2.教学难点：

-历史背景和文化知识：学生可能对唐代的历史背景和当时的社会环境了解不多，难以理解诗中的某些内容。

-诗句的深层含义：诗中的一些句子具有双关意或隐喻，学生可能难以理解其深层含义。

-情感主旨的把握：诗人通过诗表达了对国家和人民的深切关怀，这种情感可能对学生来说较难理解。

针对以上难点和重点，教师可以通过多媒体展示历史背景资料，帮助学生理解诗中的社会环境；通过逐句解读，引导学生分析诗句的深层含义；并通过情感启发式教学，帮助学生感受诗人的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《闻官军收河南河北》这首诗的原文及其注释版本，以便于学生学习和理解。

2.辅助材料：收集相关的历史背景资料，如关于唐代社会环境、官军收复河南河北的图片、图表等，以帮助学生更好地理解诗中的内容。

3.多媒体资源：准备相关的视频资料，如关于唐代的历史短视频、诗朗诵等，以增加课堂的趣味性和互动性。

4.教室布置：根据教学内容，提前将教室座位按照小组讨论的形式布置好，以便于学生进行小组讨论和互动。

5.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《闻官军收河南河北》的原文、注释版本和相关的历史背景资料。

-设计预习问题：围绕诗中的意境、修辞手法和情感主旨，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，收集学生的预习成果，了解学生的理解程度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，独立阅读诗文和相关历史背景资料。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行个人思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗文背景，理解诗中的意境和修辞手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与诗文相关的历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意境、修辞手法和情感主旨，结合具体诗句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并进行集体讨论，引导学生深入理解诗文。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解诗文的主题和修辞手法。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团