《16 朱德的扁担》教学设计及反思.docx

《16朱德的扁担》教学设计及反思

授课内容

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授课时间

教学内容

《16朱德的扁担》是人教版小学语文三年级上册第五单元的一篇文章，主要讲述了朱德总司令以身作则，与战士们一起挑粮的故事。文章通过朱德与战士们一起劳动的生动场景，展现了朱德崇高的品质和伟大的精神。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会朱德以身作则、与战士们同甘共苦的精神，学会生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点是让学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会朱德的精神。教学难点是让学生学会生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，提高口语表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析朱德的总司令与战士们一起挑粮的情景，学会从不同角度思考问题，提高逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感受朱德以身作则、与战士们同甘共苦的精神，培养学生正确的价值观和审美观，提高审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习朱德总司令的事迹，使学生了解革命历史，传承红色精神，增强民族自豪感和文化理解能力。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到朱德总司令以身作则、与战士们一起挑粮的故事。但学生在理解课文深层次含义方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，对课文内容的理解和把握程度不同。针对这一情况，教师需要在教学中关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在知识、能力、素质方面，学生已经掌握了基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。但部分学生在朗读课文、表达自己的想法方面还存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的指导和练习机会，提高他们的语文综合运用能力。

针对学生的实际情况，教师应充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，制定合理的教学目标和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，教师还要注重培养学生的学习行为习惯，使他们形成良好的学习态度和习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受朱德总司令以身作则、与战士们一起挑粮的情景，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：采用提问、讨论等形式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.案例分析法：以朱德总司令的事迹为例，让学生通过分析、讨论，深入理解课文内容，提高学生的语文综合运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示相关图片、视频等资料，直观地展现朱德总司令与战士们一起挑粮的场景，增强学生的感官体验，提高教学效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如朗读、填空等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体设备展示朱德总司令与战士们一起挑粮的图片和视频，让学生身临其境地感受课文的背景。

问题引导：向学生提出问题：“你们知道朱德总司令为什么和战士们一起挑粮吗？他以身作则的精神对我们有什么启示？”

学生回答：让学生自由发言，表达自己对问题的看法和理解。

2.讲授新课（15分钟）

课文讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文内容，引导学生理解朱德总司令以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

重点解析：对课文中的生字词进行讲解，确保学生理解和掌握。

学生互动：邀请学生上台演示朱德挑粮的情景，加深学生对课文内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：设计一些有关课文内容的问题，让学生进行思考和回答。

小组讨论：将学生分成小组，进行讨论和解答，培养学生的合作交流能力。

答案反馈：邀请各小组代表回答问题，对答案进行点评和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维能力和口语表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调朱德总司令以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

核心素养拓展：引导学生思考如何将朱德的精神应用到自己的生活和学习中，培养学生的道德素养和行为习惯。

布置作业：布置一些与课文相关的作业，让学生进一步巩固所学