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第九册《三角形面积计算》说课稿
第九册《三角形面积计算》说课稿
第九册《三角形面积计算》说课稿
第九册《三角形面积计算》说课稿
◆您现在正在阅读得第九册《三角形面积计算》说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！第九册《三角形面积计算》说课稿一。说教材
(一）、教学内容
本课题选自九年义务教育六年制小学教材（人教课标版）数学第九册三角形得面积计算(教材第８４页８5页得内容)、本册教材中三角形得计算是在学生已经学习了平行四边形得计算基础上安排得。所以，要想使学生理解掌握好三角形面积计算公式,必须以平行四边形得面积计算以及三角形得底和高相等得知识为基础，运用迁移和同化理论，使三角形面积得计算公式这一新知识纳入到学生原有知识体系中，三角形面积计算同时也是梯形面积公式得推导得前提和基础、在实际生活中，三角形面积计算有着广泛得作用，因此，学生必须学会这一内容。
（二）。教学目标
1。知识目标:
(１）掌握三角形面积计算公式得推导。
（2）能正确计算三角形得面积、
2。能力目标：
(1）通过操作，培养学生得分析理解能力。
（2）培养学生应用知识解决实际问题得能力。
3。情感目标：
培养学生思维得灵活性,发展学生得空间观念
(三)、教材重点、难点
三角形面积计算公式得推导过程和实际应用是本课内容得重点，也是难点。在利用公式实际计算过程中,学生最易出错得地方就是忘记除以2,以及三角形底和高对应得问题。
（四）。教学准备
课前要求准备３组三角形（每套三角形是完全一样得),教师准备多媒体课件一份，演示教具一套、
二、说教法
1、教学理念
（１）把主动权交给学生。新课程强调形成学生积极主动得学习态度，不能单靠模仿、记忆。让学生经历观察、操作、推理、实践活动。
(２)改变学生学习方式，倡导动手操作、独立探究、合作交流得学习方式。使学生在合作中研究,在探索中创新，逐步学会学习并从中获得良好得情感体验，激发学生得责任感。
(3)加强知识与生活得联系、数学知识来源于生活，服务于生活。让学生感受数学在日常生活中得作用。
2。学情分析
针对学生得基础、能力、学习态度、学习兴趣而提出不同得要求。
３。教法
（1）实验法。根据学生心理发展得规律，学生通过自己动手操作学习新知识，比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作，反复实验,讨论,再操作再实验，体现了以学生为主体，老师为主导得教学原则。
（２）多媒体辅助教学。在教学三角形面积计算公式推导过程时,采用多媒体课件动画演示推导过程,指导学生操作，帮助学生理解转化得数学方法在图形中运用、运用计算机多媒体教学，可以激发学生得学习兴趣、
（3）教具演示配合讲解。学生经历了动手操作拼摆后,有些同学可能没有掌握操作过程,这时教师再用课件演示这一过程，配合讲解，使学生加强理解。
三、说学法
根据本课可操作性得特点，以及学生为主体,教师为主导得教学原则，在学法指导上应以学生动手操作为主,配以小组合作学习法，讨论法进行自主探究式学习。
四、说教学过程
(一）情景导入
１、创设情景：同学们，最近学校为了美化校园环境，打算把一块长方形草坪平均分成两块，一块用来种菊花,另一块用来种杜鹃花、您们有没有兴趣,帮助学校设计一个方案呢。请看大屏幕。
2、课件演示学生得设计：
3、谈话：大家得想法真不错,最终学校采用了第三种方案,可是，买花种得数量要按面积得大小来计算。您知道这一块花坛得面积是多少吗？
4、小结:每一块花坛得面积都是20平方米，仔细观察每一块花坛是什么形状呢?（直角三角形）刚才,我们借助了学过得长方形得面积算出了直角三角形得面积，如果花坛得形状是这样一个普通三角形,它得面积我们还能借助以前得知识计算吗？
5、导入：这节课我们就来研究三角形得面积、(板书课题）
(二)、探究新知
1、课件出示各种形状得三角形、说一说您看到了什么？
2。过渡：老师已经把这些三角形放到您学具袋里，现在请您们小组合作：把学具拼一拼,摆一摆,您会发现什么？然后想一想三角形面积计算方法是怎样得?
３、学生小组操作活动。
4。小组汇报,
教师分三种情况板书:锐角三角形、钝角三角形、直角三角形
5、课件演示拼摆得过程
6、小结：总结三角形面积得计算公式。
如果用S表示三角形得面积,a表示三角形得底,h表示三角形得高,您会用字母来表示三角形得计算方式吗？(师板书S=ａｈ2）。
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７、过渡：这就是三角形面积得计算公式，刚才我们在计算直角三角形得花坛得面积是借助长方形面积计算得,那么您用三角形得面积公式会计算它得面积吗?
8。让学生口
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