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二年级下语文教学设计数星星的孩子_人教版新课标

二年级下语文教学设计数星星的孩子_人教版新课标

二年级下语文教学设计数星星的孩子_人教版新课标

二年级下语文教学设计—2９数星星得孩子人教版新课标

一、教学目标:

1、知识和能力：会认9个字，会写1２字。正确流利有感情得朗读课文。

2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情得朗读课文，体会故事得情趣和蕴含得道理。

3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究得精神、学习张衡从小善于观察和思考得好品质。

二、重点、难点：

重点：在愉快轻松得学习中掌握生字，记忆字形,并能正确、美观得书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

难点:体会课文中蕴含得道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学得好品质。

三、教学准备：生字卡片、图片

四、课时安排:2课时

第一课时

一、情境导入，学习描写星空得句子

1。[出示星空图]同学们，在晴朗得夜晚，我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多明亮得小星星，一闪一闪得，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽得夜空、您看见了什么？觉得怎么样?

２、这星空真美啊!老师也送您一句很美得句子。

出示晚上，满天得星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

谁来读读这句话。师:真棒啊，您把句中得两个生字都读准了。

出示：撒碧玉盘指名读，撒字平舌音

师:我们把生字放回句中，一起来读读这句话、师：真好,都读对了。

3、谁还愿意美美地读一读。

自己读，指名读。师：您读得真美,您是从哪儿感受到美？

4、感悟星星很多，星星很美，星星很亮、

a。感悟星星美，星空也美、。

预设:生1：星星很美或很亮

师：是得,这里得星星就象-－珍珠一样美/亮。

生2：像无数珍珠一样

师：这里得珍珠指得是－－满天得星星

师:您见过珍珠吗？什么样得？出示图片

满天得星星像无数珍珠一样美，一样亮、

师：除了星星美，还有什么也很美?生：碧玉盘。

师:您见过碧玉盘吗?出示图片-—用碧玉做成得盘子。

珍珠撒在碧玉盘里,那这里得碧玉盘又是指什么呢?

生：是天空。师：怎样得天空才算得上是碧玉盘呢？

师：是啊,睛朗得夜空碧蓝碧蓝得，就像是—-（碧玉盘）

师:不仅是星星很美,夜晚得天空也很美、

谁能美美地读—-指名读

让我们大家一起美美地读读这句话。

b、感悟星星很多

预设：师：星星除了美,您还读出了什么?（星星很多）

从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数)

师:请您来读读这句话。师：是啊,多得数都数不清了、

还有哪里让您感到星星很多?生：撒

师：谁能做做＂撒得动作?

师：嗯,做得好，字典上解释,＂撒”是把颗粒状得东西分散地扔出去,所以撒＂字是提手旁”加”散,像这样，把星星撒出去,感觉星星特别多，到处一闪一闪得，真美！

谁能做上动作来读读这句话、

５。让我们一起来把星星”撒”满天空,读－-（全班齐读这句话）

6。在这么美得星空下，有个孩子特别喜欢数天上得星星。今天我们就来学习《数星星得孩子》这个故事。[出示课题］

发现了吗？课题里藏着多音字”数,还有一种读音读ｓhù”，刚才得句中就有一个词是”无数”，那什么时候读shǔ＂,表示数东西得时候,我们把它送到田字格里、

看老师把课题写完整，指导写＂数字。师：数是左右结构,左上是米字,一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清,右边写个＂反文旁＂。

二、初读感知,再学习课文一、五段，随文识字。

１、数星星得孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准,句子要读通，能干得孩子试着把课文读动听。

谁能说说这个故事写得是谁？

出示:张衡，谁来叫叫她?注意这两个生字都是后鼻音、

这衡＂字比较复杂,谁有好办法记住它。板书：张衡

2、学习课文最后一段,教学一部分生字新词、

（1)师：张衡是一个什么样得人呢？

您从哪儿知道得？出示最后一段。我们也来读一读

师:老师挑出其中重要得词，谁来读一读，齐读。

出示：张衡汉朝刻苦钻研著名天文学家

谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。

师：让这些词回到句子当中,一起来读。

（2）师:天文学家是研究什么得?

汉朝：中国古时候得一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

著名得天文学家板书：天文学家

(研究天上得太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行得专家，叫天文学家。）

给著名”找个近义词。

（3)师：张衡为什么能成为著名得天文学家呢？（板书：刻苦钻研）

师:刻苦钻研是怎样地钻研？

非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难,她都想办法克服。）

教写钻研两个字。

给钻”换偏旁，利用熟字记住新字；”研＂一边范写,一边说＂钻呀钻,钻呀钻,把石头都钻开来研究呢。”

生练习书写。

(4)师：张衡是天文学家，还发现了著名得地动仪呢、请看－-

出示：地