Unit3 Are you Su Hai？（Wrap）（教学设计）-2024-2025学年译林版英语（三起）（2024）三年级译林上册.docx

Unit3AreyouSuHai？（Wrap）（教学设计）-2024-2025学年译林版英语（三起）（2024）三年级译林上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课是译林版英语（三起）三年级上册的Unit3AreyouSuHai?（Wrap），主要内容围绕介绍自己和询问他人姓名展开。通过本课的学习，学生能够掌握基本的自我介绍句型和询问他人姓名的方式，同时能够听懂并会答关于姓名的问题。教学目标是通过生动有趣的活动和对话，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高他们的口语交流能力和听力理解能力。

本课的主要内容包括：

1.学习单词：name,student,number,class,are,you,su,hai,wrap

2.掌握句型：Areyou...?Yes,Iam./No,Imnot.

3.学会介绍自己：Hello,mynameis...Iama...

教学过程设计如下：

1.热身活动（5分钟）：通过简单的歌曲或游戏，激活学生的学习兴趣和热情。

2.引入新课（10分钟）：教师展示图片或实物，引导学生猜测并进行自我介绍，引出本课的主题。

3.新课展示（15分钟）：教师通过PPT或实物展示，教授新单词和句型，并进行情景模拟，让学生进行实际操作。

4.小组活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，教师进行巡回指导。

5.巩固练习（5分钟）：教师设计一些听力练习和口语练习，让学生在课堂上进行巩固。

6.总结与作业布置（5分钟）：教师对本课内容进行总结，布置相关的作业，让学生进行复习和巩固。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本课的学习，学生能够提高他们的英语听说能力，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人姓名；同时，学生能够了解并尊重不同文化背景下的姓名表达方式，培养他们的文化意识；在对话和活动过程中，学生能够锻炼他们的思维能力，提高逻辑推理和批判性思维；最后，学生能够学会运用有效的学习策略，如合作学习、任务型学习等，进行自主学习和合作学习。通过本课的学习，学生将能够全面提升他们的英语学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母知识和一些简单的日常问候语。他们对单词的认知能力较强，能够通过图片和情景进行单词的学习和理解。同时，学生已经能够使用简单的英语句子进行自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的活动和互动式学习具有较强的兴趣。他们善于通过图片、歌曲和游戏等方式学习新知识。在学习能力方面，学生具备较好的听力和口语能力，能够快速理解和模仿英语口语。在学习风格上，他们喜欢合作学习和任务型学习，通过与同伴的互动和完成实际任务来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能会遇到一些新的单词和句型的学习难度。对于一些学生来说，理解和运用复杂的句子结构可能会构成挑战。此外，学生在听力理解方面可能存在差异，对于一些语速较快的对话，部分学生可能会感到困难。另外，学生在使用英语进行自我介绍和询问他人姓名时，可能会感到紧张和不自信，需要教师的鼓励和指导。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情景教学法：通过设定真实的场景和情境，让学生在实际的语言环境中学习和应用英语。

-交互式教学法：教师与学生之间的互动和对话，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的实践能力和合作精神，提高他们的语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频、音频等资源，提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件：运用合适的教学软件，如在线学习平台、互动游戏等，增加学生的学习互动和自主性。

-实物教具：使用图片、卡片、玩具等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆单词和句型。

五、教学过程

1.导入（5分钟）：

-教师以一幅包含不同人物图片的画作为导入，引导学生观察并猜测这些人物的名字。

-教师询问学生：“Canyouguesstheirnames?”，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新课展示（15分钟）：

-教师展示Unit3的课文内容，引导学生关注课文中的主要人物SuHai和John。

-教师讲解新单词和句型，如“AreyouSuHai?”和“Yes,Iam.”，同时给出例句进行演示。

-教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习使用新句型进行自我介绍。

3.听力练习（10分钟）：

-教