第7单元 课题1 燃料的燃烧 第1课时课件 人教版化学九年级上册.pptx

第七单元课题1

燃料的燃烧（人教版）九年级上（第1课时）

01学习目标内容总览02新知导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06分层作业

核心素养目标通过燃烧条件的探究实验，深入认知燃烧的三个条件。0102通过灭火实验，掌握灭火的原理与常见的方法。03通过实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力。04通过体验探究活动的乐趣，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲。化学观念：科学思维：科学探究与实践：科学态度与责任：

新知导入回忆有关燃烧的化学反应，这一过程中有什么共同的现象?通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。

探究新知一、燃烧的条件燃烧需要什么?有可燃物就一定能燃烧吗?火柴石子煤块酒精需要可燃物

艾德荒野成功取火探究新知

步骤1:收集木头和干草步骤2:快速钻木步骤3:将空气吹向火绒艾德做了以下准备成功取火探究新知这些步骤与燃烧的条件有什么关系?

一、燃烧的条件探究新知

一、燃烧的条件着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。温度达到可燃物燃烧的最低温度。实验现象:铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，而红磷不燃烧。实验结论:探究新知

一、燃烧的条件水中铜片上白磷白磷红磷是否可燃物是否接触氧气是否达着火点是否发生燃烧是是是是是是是是是否否否探究新知实验分析：

一、燃烧的条件实验现象原因分析①A处的白磷对比实验①②可知，燃烧需要________________②B处的红磷③C处的白磷对比实验①③可知，燃烧需要_____________④向C处水中的白磷通入氧气后对比实验③④可知，燃烧需要____________燃烧燃烧不燃烧不燃烧温度达到着火点与氧气接触与氧气接触探究新知

1.可燃物；2.氧气（或空气）；3.达到燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）。可燃物氧气（或空气）达到燃烧所需要的最低温度同时满足燃烧需要三个条件：热水的作用：隔绝空气，提供热量铜片的作用：导热探究新知

实验1实验2实验3根据各实验得到相应的燃烧条件有：可燃物与氧气（或空气）接触温度要达到可燃物的着火点下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：一、燃烧的条件探究新知

控制变量可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究；再综合解决问题。一是控制温度、氧气等因素不变，通过不同可燃物(红磷、白磷)的实验，说明物质燃烧需要达到一定的温度;二是控制温度可燃物等因素不变，通过有氧气或无氧气存在时的实验，说明物质燃烧需要有氧气(或空气)。燃烧条件的探究多个因素(变量)控制变量法

根据所学知识，回答艾德生火步骤的作用？步骤1:收集木头和干草步骤2:快速钻木步骤3:将空气吹向火绒可燃物使温度达到着火点接触氧气探究新知

二、燃料燃烧的调控——燃料的充分燃烧做饭时,有时燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色物质。此时就需要调节一下灶具的进风口，这是为什么呢?产生的黑烟是炭黑。当氧气不充足时，燃料不能充分燃烧，产生黑烟，并生成一氧化碳等物质，所以要调大进风口。题目

放出的热量少，燃料利用率低，浪费资源产生黑烟、一氧化碳等物质，污染空气燃烧时要有足够的空气(氧气)燃料与空气要有足够大的接触面提高燃料利用率，节约能源，减少空气污染对于生产、生活及科学研究具有重要意义不充分燃烧的缺点充分燃烧的意义充分燃烧的主要条件燃料的充分燃烧探究新知二、燃料燃烧的调控——燃料的充分燃烧

原理：破坏燃烧的条件，缺一即可。方法:1.移去可燃物2.与氧气隔绝3.温度降到着火点以下锅盖盖灭隔绝氧气水浇灭降低温度到着火点以下设置隔离带隔离可燃物探究新知三、灭火的原理和方法

点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中，然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和稀盐酸。蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用灭火的原理来分析和解释。简易灭火器的设计与制作通常使用的灭火器的原理是什么?如何设计与制作简易灭火器?题目实验与分析：

123现象原因正常燃烧熄灭烧杯内氧气逐渐减少，氧气耗尽，所以蜡烛熄灭蜡烛与空气接触，所以持续燃烧碳酸钠与稀盐酸反应产生二氧化碳，使蜡烛隔绝氧气而停止燃烧熄灭简易灭火器的设计与制作实验与分析：

简易灭火器的设计与制作根据灭火原理及上述实验Ⅲ所利用的化学反应原理，可以设计一种简易灭火器，如图所示。设计、制作和使用灭火器时，应充分考虑装置和试剂的安全性(如盐酸有腐蚀性和挥发性)，须经教师确认装置安全、可行。

工作原理：当把吸滤瓶底部朝上倒转过来后，吸滤瓶中的碳酸