7.2《秦腔》课件 高中语文统编版选择性必修下册.pptx

贾平凹;学习目标;了解作者;写作背景;关于“秦腔”;基础知识;基础知识;任务一：整体感知文本内容;2.速读1～3你认为秦腔在八百里秦川兴盛的原因是什么？

;2.速读1～3你认为秦腔在八百里秦川兴盛的原因是什么？

;3.速读4～9段，你认为秦川百姓对秦腔的痴迷表现在哪些方面？;3.速读4～9段，你认为秦川百姓对秦腔的痴迷表现在哪些方面？;任务二：探究文章的文化意蕴;（2）生活中讲求尊卑有序，一到戏台上，秦腔面前人人平等，展现出既严谨又活泼的淳朴民风。

（3）看戏的时候，戏台下的人们，喊叫、扔东西，拥挤，甚至恶语相加，臭骂；维持秩序的“秦腔宪兵”忠于职责，却又凶神恶煞；趁村人都去看戏，馋嘴的孩子去干一些偷桃摘瓜的坏事等等，反映了粗野不羁的民风。

（4）鲜明的爱憎。来相亲的姑娘，看到戏台上的男演员演的是一个国民党伪兵，便愤而离去。如果谁侮辱了秦腔，他们要争死争活地和你论理，甚至大打出手。对于秦腔名角特别崇敬，对名角的父母都处处给予优待。;2.作者在文章结尾写道：“八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。”作者强调秦腔是农民喜怒哀乐的唯一寄托，你赞同这一观点吗？

;2.在文章的最后，作者说：“八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。”作者强调“只有”“也只能有”秦腔使他们喜怒哀乐，你赞同这一观点吗？;3.《秦腔》向我们展示了广袤的秦川孕育了原始豪放的秦人，狂野朴实的秦人又创造了高亢激昂的秦腔。有人说从中看到了作者对故土人民的深厚情感，但也有人说从中看到了作者一缕淡淡的忧思，你怎么看？;3.《秦腔》向我们展示了广袤的秦川孕育了原始豪放的秦人，狂野朴实的秦人又创造了高亢激昂的秦腔。有人说从中看到了作者对故土人民的深厚情感，但也有人说从中看到了作者一缕淡淡的忧思，你怎么看？;3.《秦腔》以广袤的秦川为背景，刻画了豪放、朴实的秦人，他们创造了高亢激昂的秦腔。有人从中读出作者对故土人民的深厚情感，也有人读出作者淡淡的忧思。你如何看待？

;任务三：赏析文章的艺术特色;（2）《秦腔》恢宏的语言风格，令作品在艺???上更加精致。作品追求独特的表现形式和深厚的文化底蕴，因此在语言运用、行文风格上都呈现出一种平静而崇高、洒脱而大气的气度，读来充满史诗意味，令人回味无穷。

（3）文章叙述简洁，描写细腻传神，将秦腔相关的轶事娓娓道来，趣味盎然。开场前的“乱”、演出中观众的沉迷都被描绘得生动形象，极富艺术感染力。

;（4）文章场面描写采用点面结合的手法，既有整体概括，又有细节刻画。例如描写看戏班排演的场面，先从总体情况入手，写观众众多，老少皆有，观赏时间长，结束后不愿离去。接着又用两个细节点缀，一是演员被骂后要连声讨好，二是观众用烤红薯和土豆慰劳演员，通过点面结合，突出了观众对戏班排演的热情。

;（5）正反对比描写。邀请客人观看秦腔，是当地人最高的待客礼遇。平日里，他们一家老小也会自娱自乐，合奏乱弹。作为客人，只能点头称赞，不能嘲笑，更不能表现出不专心。他们把秦腔名角视为一生最崇敬的人，名角的父母也享受着特殊待遇，买东西无需排队，吃饭总有座位，甚至在路上也能随意搭便车，处处受到人们的照顾。村里红白喜事，更少不了秦腔的陪伴，用秦腔迎接新生，用秦腔哀悼逝者，仿佛人生舞台，就是秦腔的舞台。这就是人们对秦腔的热爱。而一旦有人胆敢侮辱秦腔，他们就会毫不犹豫地据理力争，甚至大打出手，让你永远铭记教训。

;课堂小结;大苦中的大乐;随堂练习;【示例】

面对秦腔这份源远流长的文化遗产，有人建议加入现代的东西，也有人建议完全保留古来的艺术特色，无论是哪一种方法，都是希望这份宝藏能够继续传承下去，而秦腔的艺术家也在为之做着努力，在保留传统文化的同时也与时俱进，添加一些适合秦腔的现代元素，既让传统文化发扬光大，又让更多的年轻人喜欢上秦腔，两者相辅相成，目的只有一个，就是让这份文化瑰宝能够响彻全国各地，甚至走向世界。所以我们也一定要好好地保护这样的文化，这些有价值的东西值得我们学习。