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三年级上语文教学实录北大荒的秋天_苏教版
三年级上语文教学实录北大荒的秋天_苏教版
三年级上语文教学实录北大荒的秋天_苏教版
三年级上语文教学实录—北大荒得秋天苏教版?
师（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，大家能否用一个词来概括一下北大荒、
学生:美丽得北大荒。
学生:火红得北大荒。
老师:为什么用火红？
学生:因为秋天得时候，北大荒得榛树叶子是火红火红得。
学生：诱人得北大荒、
学生：金黄得北大荒、因为秋天到了，那里得大豆成熟了，成了金黄色得。
老师：大家用一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒、师出示：啊!北大荒得秋天真美啊！
齐读!
老师：大家再思考一下,文中从哪些方面着手描写了北大荒得美。
学生：从三个地方分别写了北大荒得美,是天空、小河、原野。
老师:这三个地方各有特点,她们得特点分别是什么？
学生:天空是一碧如洗，小河是清澈见底，原野是热闹非凡。
老师：三个地方，各有千秋,我相信大家也肯定有自己最爱得地方。好好地把这三小节读一读，再把这三个地方比一比，看看您最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令您喜欢？
生自读课文，师不停地巡视倾听交流、
(陆陆续续地有人举起了手）
师大致了解学生得选择:选择小河得大约占了一半，选择天空得很少，只有不至十人，还有一部分同学选择了原野！
老师:大家各有所爱,都有自己得理由。现在我是一个到北大荒旅游得人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看,还是要到天空那里,或者是要到原野那里。您们能否向我介绍一下各自得特点，或者通过您们得读,或者通过您们得介绍，看看哪一组介绍得好,能把我这个游客吸引走！
(听完我得介绍,学生都显得异常兴奋，都摩拳擦掌,又捧起书准备起来！）
老师：那一组先来介绍、
学生:我们小河先来、老师,您先闭上眼睛，我把小河得美读给您听，您想一想，看看美不美？
（把我平常叫她们闭着眼睛想象画面得方法都用上了，不错!）
生朗读这一部分。
生读好后,急促地问：“有没有看到一幅美得画?”
老师：看到了一点,但还不太清晰，谁能通过语言再补充介绍一下、
学生：您知道吗？那里小河得水可清了,连水里得鱼都看得到。
学生：那是一条清澈见底得小河！还有很多鱼了,她们在水里游来游去得，特别快活。您看到她们那么快活，您也一定会高兴起来得!
学生：要是您口渴了，还可以喝一口那河里得水，还甜了。
老师:说得让我心动了！还真有点想去。不过我怕上当，您们谁再读一篇，让我再想象一下，看能否想出来？
生朗读。
老师:我想起买东西时得一句话:货比三家不吃亏。今天我也要把您们三家比一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面请喜欢天空得来向我介绍。
学生:您先把眼睛闭上，您看到得天空一定很美!
生朗读这一部分。
老师：还有没有语言帮助介绍得。
学生：老师，您看,天空得颜色可丰富了、有银灰，还有橘黄、血红、绛紫，还有仙女了!
老师:真有仙女吗?可不许出虚假广告，欺诈客人。
学生：是没有仙女,可有像仙女一样好看得流云。
（另一生迫不急待地站起来）学生：老师，还是我读，您好好地听吧！肯定很美!
生自由地朗读起来!
老师：不错！不错！是很美,您们介绍得也美！不过我还是要看看原野，说不定那更美!谁来介绍?
学生:我们原野上还有演唱会呢、您听，风吹动着高梁,高梁在唱歌了，旁边得大豆还在笑着，因为歌声好听啊！
学生：我们这里不仅美,而且特别热闹！还有好多人了，大家都来看榛树叶子，火红得榛树叶子都把人们得心燃烧起来了。
学生:我们两个一起读,您听，一定非常热闹。
生读。
老师:确实很美!原野美,原野热闹,小河美，河水清,天空美,天空诱人。其实我已经在您们得带领下，把这三个地方都玩过了!
老师：所以作者在游玩过这三个地方后，发出了一声感叹：再次齐读最后一句话。
老师：这个地方确实太美了,我也发出了一声感叹。师读最后一句话。
[在此片段得处理中，充分调动学生得积极性,突出学生得主体,让学生变成主人，通过学生得读说来吸引老师，设计新颖,学生兴趣浓厚。再通过小组间得竞争，更能充分调动学生得思维！］
老师：其实,北大荒除了一个美之外，还有一个非常重要得特点,是什么呢？请大家再把文中得第5小节读一读，思考一下。
生自由读第５部分。
学生：金黄得北大荒。
老师：这个词还不能完全概括出北大荒得另一个特点，再想想。
学生：有宝物得北大荒。
老师：北大荒有什么宝物呢？
学生:粮食!老师，您说过得,现在得北大荒已经是北大仓了，粮食肯定非常多。
学生：那里得大豆也是宝物,大豆很多很多,能卖很多钱得、
学生：山岭上有树,那也是宝物、
学生:还有草,也是宝物。
老师：所以说这是富饶得北大荒。师板书。
老师：北大荒，不仅景色美，更重要得是为祖国奉献了
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