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《竹节人》
一、教学目标
1、会写“豁、凛”等14个字，会认“窦、疙”等13个字，正确读写“威风凛凛、疙瘩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，梳理文章结构，概括竹节人的制作方法、玩法以及给同学们带来的乐趣。
3、通过品读课文中描写制作竹节人、玩竹节人的语句，体会作者语言的生动性，并能在阅读中体会传统玩具给人们带来的乐趣，感受作者对童年生活的怀念之情。
4、激发学生对传统玩具和传统文化的兴趣，引导学生回忆自己的童年趣事，培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学重难点
1、重点
-掌握文中的生字词，理解课文内容，梳理竹节人的相关信息；学习作者生动的描写方法，体会竹节人带给孩子们的乐趣。
2、难点
-体会作者对竹节人的喜爱以及对童年生活的怀念之情，并能从文中的描写中感受到传统玩具的魅力；引导学生联系自己的生活实际，感悟童年生活的美好，尝试用生动的语言描述自己的童年趣事。
三、教学方法
1、情境教学法：创设与课文相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受文中的乐趣。
2、问题引导法：通过提问引导学生思考，深入探究课文，提高学生的阅读理解能力。
3、小组合作学习法：组织学生小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的思想交流。
4、读写结合法：引导学生阅读文中的精彩描写，学习写作方法，再通过写作练习，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程
（一）导入新课
1、展示一些传统玩具的图片（如陀螺、弹弓、毽子等），引起学生的兴趣。
-教师提问：“同学们，这些都是我们小时候常见的传统玩具，你们有没有玩过呢？那你们知道在作者的童年里，有一种特别有趣的玩具是什么吗？”
-引出课题《竹节人》。
（二）初读课文，识字学词
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2、教师出示生字词卡片，采用指名读、齐读、开火车读等方式进行认读。
-重点指导“豁”（huō）、“凛”（lǐn）、“疙”（gē）、“瘩”（da）等字的读音。
-对于字形较复杂的字，如“凛”，可以引导学生拆字记忆，左边是两点水，右边是“禀”，表示寒冷、严肃的意思。
-用加一加、换一换的方法帮助学生记忆生字，如“雕”（周+隹），“磕”（把“嗑”的口字旁换成石字旁）。
3、理解词语的意思。
-通过联系上下文、找近义词、反义词等方法理解“威风凛凛”“别出心裁”“技高一筹”等词语。
-例如，“威风凛凛”可以让学生联系生活中看到的威风的人物形象来理解；“别出心裁”可以找近义词“独具匠心”来帮助理解。
（三）精读课文，理解感悟
1、整体感知课文
-让学生再次朗读课文，思考：课文围绕竹节人写了哪些内容？
-组织学生小组讨论，然后请小组代表回答。
-教师总结：课文主要写了竹节人的制作方法、玩法以及竹节人给同学们带来的乐趣，还写了老师也爱玩竹节人的趣事。
2、分析竹节人的制作方法
-引导学生阅读课文中描写竹节人制作方法的段落（第3自然段）。
-教师提问：“作者是怎样描写竹节人的制作过程的呢？请找出相关的动词。”
-学生找出“锯、钻、穿、系”等动词。
-教师引导学生分析这些动词的作用：“这些动词准确地描述了制作竹节人的步骤，让我们仿佛看到了作者亲手制作竹节人的过程，非常生动。”
-案例分析：
-教师展示一段描写手工制作纸飞机的文字：“先将长方形的纸对折，然后把两边的角向中线折，再把纸反过来，向上折一小段，接着把纸从中间撑开，最后整理一下机翼。”
-教师提问：“这段文字和描写竹节人制作方法的文字有什么相同之处呢？”
-学生分析：都使用了很多动词，清楚地描述了制作的步骤。
3、探究竹节人的玩法
-让学生阅读描写竹节人玩法的部分（第8-19自然段）。
-教师提问：“竹节人有哪些玩法呢？从文中哪些语句可以看出来？”
-学生找出相关语句，如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”
-教师引导学生体会：“作者通过形象的描写，把竹节人比作壮士，还和健美比赛的小伙子作比较，让我们感受到竹节人玩法的有趣。”
-案例分析：
-教师讲述小时候玩弹弓的玩法：“把弹弓的皮筋拉开，装上小石子，瞄准目标，然后松手，小石子就飞出去了。”
-教师提问：“弹弓的玩法和竹节人的玩法在描写上有什么不同？”
-学生分析：竹节人的玩法描写更加细致、生动，有形象的比喻和丰富的想象。
4、体会竹节人带来的乐趣
-教师引导学生找出文中描写竹节人给同学们带来乐趣的语句，如“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”
-教师提问：“从这些语句中，你能感受到什么？”
-学生回答后，教师总结：从同学们
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