第七单元 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pdfVIP

普通高中新课程新教材优质课评选

探索发现科学之光

必修下册第三单元教学设计

统编版高中语文必修下第三单元整体教学设计

说课稿

【说单元内容分析】

本单元选取了屠呦呦的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、加来道雄的

《一名物理学家的教育历程》、梁思成的《中国建筑的特征》、林庚的《说木

叶》，四篇科学知识性读物。

人文主题：探索发现的科学精神

任务群：实用性阅读与交流

任务群归属隐含着“读写一体”的教学目标：“阅读与交流”，本单元在

本质上要让学生接受“输入—内化—输出”的能力训练；“实用性”，本单元

侧重指向生活实用，让学生能够丰富生活经历、练就生活本领、完整生活认知，

借此形成进入社会的基本素养。

【说单元核心任务】

单元提示第一节第一句话：“本单元主要学习知识性读物的阅读方法，发

展科学思维，培养科学精神。”

立德树人：培养科学精神

语言的建构与运用：知识性读物“输入—内化—输出”

思维的发展与提升：发展科学思维

文化的传承与理解：传承发展祖国优秀科学文化

审美的鉴赏与提升：欣赏科学知识性读物的语言之美

单元核心任务决定了在核心素养的培养上，本单元特别侧重“语言的建构

与运用”和“思维的发展与提升”两个方面的核心素养。

【说学情】

高一下的学生已经在必修上第二单元接触过“实用性阅读与交流”任务群

的学习，已经在第五单元学习过《乡土中国》的整本书阅读，对实用性文本紧

密联系生活的特点有所了解，也初步具备阅读科学论著的方法。

本单元要在学生已学的基础上，体现任务群教学的延续性，侧重指导学生

科学知识性读物的阅读方法。

【说单元教学目标】

1.学习科学知识性读物的阅读方法。

1

2.研究作者阐述事理的方式，体会严谨准确的语言特点，学习写作能清晰地

说明事理的说明文。

3.聆听作者心声，领悟科学精神，激发探索科学的兴趣和热情。

【说专题实施过程】

单元教学实施过程由一节导读课和三个专题构成：

导读课，激兴趣，访科学人物；（1课时）

专题一，拥慧心，读科学精神；（3课时）

专题二，启睿智，参述理方式；（3课时）

专题三，动巧手，施科普行动。（2课时）

单元情境背景：给学校科普文化节的各分会场设计活动安排

符合真实情境的活动设计：“走近科学家”主播时刻、“科学星空”汇报会、

“文作工坊”沙龙、“科学高光”展览会等。

所有的活动形成一个完整有序的能力培养系统，在课程的逐层推进中，水

到渠成地培养学生的核心素养，潜移默化地实现立德树人的教学目标。

整个单元一共安排9课时。

【说具体实施步骤】

一、导读课，激兴趣，访科学人物

共安排1课时。

核心任务：激发学习兴趣，初读文本，广泛阅读课外资料，了解作家作品。

（一）具体活动安排

【活动一】课前预习四篇课文，跨媒介查阅作者及其在科学成就方面的资料，

组内收集成果，课上开展“我是小主播”活动，走近科学家，对其进行介绍。

【活动二】初读群文，分小组梳理课文中有关研究对象的信息，提交在

“科普知识”栏，现场向同学们做科普。

【活动三】小组合作，根据语文课的内容讨论决定“科普文化节”各展厅

的活动安排，进行路演策划。

具体要求为：

1.每个小组构思两个活动

2.要结合本单元的学习内容

3.每组派两位代表介绍，路演时间2分钟

4.大家讨论投票，通过最佳方案

2

（二）设计意图

1.让学生变被动学习为主动学习，为整单元的学习做好准备。

2.激发学生广泛阅读的兴趣，从课本到课外，从纸质到多媒介。

二、专题一，拥慧心，读科学精神

共安排3课时：第2、3、4课时。

（一）第2课时

核心任务：能够准确绘制文本的思维导图，并清晰地说出文本的写作思路。

1.具体活动安排

【活动一】课前预习，阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物

理学家的教育历程》，自行绘制课文结构思维导图，