2024-2025学年小学生创意健身课的教学设计.docx

2024-2025学年小学生创意健身课的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生创意健身课的教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024-2025学年小学生创意健身课》的第三章“活力操与拉伸运动”。本章节主要介绍了活力操的基本动作和拉伸运动的重要性，内容包括活力操的动作要领、编排原则以及不同部位的拉伸方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节之前，学生已经学习了第二章“基本运动技能”，对运动的基本知识和技能有了初步了解。本章节内容将在已有知识的基础上，进一步引导学生学习更为复杂的健身动作，培养学生的团队协作能力和创新意识。通过学习本章节，学生将能够熟练掌握活力操的基本动作，了解拉伸运动的重要性，并能够自主编排健身操，提高自身的身体素质和运动能力。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的创新思维、团队协作和自主学习能力，使其在掌握活力操和拉伸运动知识的基础上，提高自身的身体素质和运动能力。具体目标如下：

1.培养学生的创新意识：通过学习活力操的编排原则，引导学生发挥创意，自主设计健身操，培养学生的创新思维。

2.提高团队协作能力：在活力操的学习和练习过程中，培养学生相互配合、共同完成任务的能力，提升团队协作精神。

3.培养自主学习能力：引导学生学会自主学习健身知识，了解拉伸运动的重要性，能够在课后自觉地进行锻炼，养成良好的锻炼习惯。

4.增强身体素质：通过学习活力操和拉伸运动，提高学生的身体协调性、灵活性和力量，使其在锻炼中不断增强身体素质。

5.培养运动兴趣：通过富有趣味的教学活动，激发学生对健身运动的兴趣，使其在快乐中学习，提高运动参与的积极性。

学情分析

考虑到学生层次，我们将以小学四年级为例进行分析。在这个年龄段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。

在知识和能力方面，大部分学生已经掌握了基本的运动技能，具备了一定的协调性和灵活性。然而，他们在创意编排和自主设计方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

在素质方面，学生们的团队协作意识和自主学习能力有待提高。部分学生可能对健身运动缺乏兴趣，这对课程学习会有一定的影响。

在行为习惯方面，学生们可能在课后缺乏锻炼的习惯，需要教师通过本课程的引导，帮助他们养成自觉锻炼的良好习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解活力操的基本动作、编排原则和拉伸运动的方法，让学生掌握理论知识。

2.实践教学法：学生通过实际操作，练习活力操和拉伸运动，提高身体素质和运动能力。

3.小组合作法：学生分组进行讨论和实践活动，培养团队协作能力和创新意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示活力操的动作要领和拉伸运动的方法，增强教学直观性。

2.教学软件：运用教学软件，进行动作示范和教学分析，提高教学效果。

3.音乐辅助：在教学过程中，播放节奏感强的音乐，激发学生的学习兴趣，提高运动积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕活力操和拉伸运动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解活力操和拉伸运动的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解活力操和拉伸运动，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出活力操和拉伸运动的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解活力操的基本动作和拉伸运动的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实践演练等活动，让学生在实践中掌握活力操和拉伸运动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实践演练等活动，体验活力操和拉伸运动的实际操作。

-提问与讨论：