统编版语文二年级下册12寓言二则《揠苗助长》教学设计.docx

《揠苗助长》教学设计

课标分析

《揠苗助长》选自部编版小学语文二年级下册第五单元的一篇课文。本单元围绕“办法”这个主题编排，每个故事都寄寓了深刻的道理。《揠苗助长》这则寓言故事蕴含的深刻道理，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

教材分析

《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子.公孙丑上》，是人教版小学语文二年级下册第12课寓言两则中的第二则寓言。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这篇寓言用生动有趣的故事，揭示了一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。

学情分析

二年级的学生已经具有了一定的自学能力，能够运用以前的学习方法自主学习生字、初步了解课文内容。所以采用自主识字，再汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容，从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说，如果让他们自己说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，所以我在教学全文后，让学生想象说：（读了这则寓言，你想对种田人说些什么？）这样学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴涵的道理——急于求成，徒劳无功。

教学目标：

1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。

2.朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

教学重难点：

1.正确读写生字词。

2.理解课文内容，懂得不顾事物发展的客观规律，急于求成，鲁莽行事，就会把事情办坏的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.图片导入。

师：（课件出示绿色禾苗图片）这绿油油的幼苗多喜人啊！如果它们能快点长高、长大就更好了。（课件出示成熟的水稻图）看，禾苗长大啦，换上了金色的衣服，穗子上结满了籽粒。一位农夫种下许多禾苗，怎样才能让禾苗快点长高呢？你们有什么好办法吗？（学生自由交流）

2.小结揭题。

师：大家都能积极动脑筋想办法，真好！农夫也在动脑筋想办法，他的办法好不好呢？读完第二则寓言故事——《揠苗助长》，你就知道了。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.学生按要求自学课文。

（1）自由读课文，借助拼音把课文读正确、读通顺。

（2）把带有拼音的生字多读几遍，记一记字形，然后圈出带生字的词语。

（3）“揠苗助长”是什么意思？从文中画出“揠苗”的意思。

2.检查自学效果。

（1）（课件出示带拼音的词语）指多名学生认读，教师正音。jiāo焦急jīn筋pí疲力尽chuǎn喘气一大jié截“筋、喘”是前鼻音，注意“喘”读“chuǎn”，不读“chuǎi”。

（2）学生开火车读。

（3）识记字形。

形声字：“疲”的偏旁“疒”表示身体不舒服，“皮”提示读音。

结合词语：“筋、疲”可在“筋疲力尽”中学习，“筋疲力尽”就是非常疲劳，一点儿力气也没有了。

a.（课件出示“疲”的笔顺）学生认读并组词，再引导学生观察生字各个笔画在田字格中的位置。

b.教师范写并讲解书写要点，学生书空。“疒”的撇长伸，与提相接；“皮”的第一笔横钩在竖中线左侧起笔，第二笔撇舒展，第三笔竖过横中线，

末笔捺稍长。

c.学生临写，教师巡视指导，其后挑选优秀的学生作品投影，师生共议。

（4）指名分段朗读课文，检查是否读得正确、通顺。

（5）指名用文中的词句说说“揠苗”的意思。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）

3.引导填空，了解课文主要内容。

古时候有个人，他_________地想要禾苗快点长高，就把禾苗_________，结果禾苗_________。

三、品读课文，读懂故事

1.学习第1自然段，了解“揠苗”原因，体会“焦急”心情。

（1）学生自由读，说一说这一段主要写了什么。

（2）学生汇报交流：这一段主要写农夫盼望自己田里的禾苗长得快些。

（3）从文中哪些地方可以看出他盼望自己田里的禾苗长得快些？（学生互相交流）

①（课件出示）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

A.“巴望”是什么意思？换上“希望、盼望”好吗？（“巴望”是希望、盼望的意思，“巴”这里有急切、迫切的意思，更能传达出农夫急切的心情。）

B.还有哪个词可以体现他急切的心情？（天天。）

②（课件出示）可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

A.从“一天，两天，三天”中，你体会到了什么？

（种田人焦急的心情。）

B.谁能把种田人焦急的心情读出来？指名读。

（“一天，两天，三天”应读得越来越快，重读“一点儿”）

③（课件出示）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

A.读