韩茹萍百分数的意义教学设计及探究作业.pdfVIP

韩茹萍百分数的意义教学设计及探究作业.pdf

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可持续发展教育学科教学案例

学校:昌盛园小学时间:2010.10

一、教学背景与设计

学数学所用人教版任课韩茹萍年级六年级

科教材教师班级

课题百分数的意义

百分数这一单元教材,主要包括百分数的意义和读写法,百分数和小数、

分数的互化,以及初步解决一些有关百分数的实际问题等内容。百分数

的概念,是小学数学的重要基础知识。学生只有真正了解了百分数的意

义,才能在实际生活中正确地加以运用,帮助学生解决一些简单的实际

本课教材分析

问题。如:求一个数是另一个数的百分之几,百分率问题,打折问题,

求利息及应纳税款等。百分数因其简洁和便于比较,广泛应用于人们的

生产、生活中,尤其在统计中很常见。百分数表示的是两个数之间相比

的关系,与分数既有区别又有联系。

课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动

手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此,本

节课的教学设计,我重点突出两点:

课标要求及解读一是让学生主动经历百分数意义的猜想,探究发现、实践验证以及表述

的过程;

二是充分放手,给学生充足的自主探究、合作交流的时间和空间,让自

主学习的方式贯穿课堂的始终。

知识目标:

通过学习,使学生初步理解百分数的意义。能正确读、写百分数,

了解百分数在生产、生活中的广泛应用。

能力目标:

1、激发学生主动参与学习活动的兴趣,培养观察思考、分析比较、综

本课教学目标合概括的能力。

2、结合图形理解百分数的意义,渗透数形结合的数学思想方法及估算

的方法。

情感、态度与价值观目标:

结合生活中的信息,对学生进行环保教育,尊重资源的教育,树立

关爱自身健康的意识。

《百分数的意义》是一节概念课,是在学生学习过整数、小数、分

数以及“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上进行教学的。为了

了解学生对百分数的认识,我在两个班进行了前测:一个班前测之前老

师没有提起过任何百分数的问题,另一个班有过一次搜集百分数的经

历。经过统计分析,两个班98.8%的学生都从不同渠道听说过百分数,

学情分析

见到过百分数。有86.9%的学生能正确地写出百分数,写得比较规范。

有过一次搜集百分数经历的学生中,有25.7%的学生对百分数的意义有

比较准确的认识,只是语言不够规范。因此,引导学生深入理解百分数

的意义,是本节课的重点。如何激活学生的相关经验,适时进行数学化,

让学生完成百分数意义的建构,是本课教学的关键。

1、激发学生主动参与学习活动的兴趣,培养观察思考、分析比较、综

可持续发展教育

合概括的能力,促进学生可持续学习力的发展。

渗透点

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