《小数的初步认识》(教学设计)-2023-2024学年人教版三年级数学下册.docx

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《小数的初步认识》(教学设计)-2023-2024学年人教版三年级数学下册

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、课程基本信息

1.课程名称:《小数的初步认识》

2.教学年级和班级:人教版三年级数学下册

3.授课时间:2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第二节课

4.教学时数:45分钟

二、核心素养目标

1.数学逻辑思维:通过学习小数的初步认识,让学生能够理解小数的概念,掌握小数的数位顺序和计数方法,培养学生的数学逻辑思维能力。

2.问题解决能力:通过实践活动,让学生能够运用小数知识解决实际问题,提高学生的问题解决能力。

3.创新与实践:鼓励学生发挥创造力和实践能力,通过自主探究和合作交流,发现小数的特点和规律,培养学生的创新与实践能力。

4.数学语言表达能力:通过小组讨论和回答问题,让学生能够清晰地表达自己的数学思想和观点,提高学生的数学语言表达能力。

三、学情分析

考虑到人教版三年级数学下册的学生,他们已经掌握了基本的整数概念和简单的加减法运算。在知识方面,学生们对于数的认识已经有一定的基础,但小数的概念和运用可能较为陌生。因此,在授课过程中,需要引导学生将已有的整数知识与小数知识相联系,建立良好的知识体系。

在能力方面,学生们已经具备了一定的观察、思考和解决问题的能力。然而,对于小数的理解和运用能力仍有待提高。因此,在教学过程中,需要设计具有挑战性的问题情境,激发学生的思考,培养他们分析问题和解决问题的能力。

在素质方面,学生们具有不同的学习习惯和态度。在教学过程中,要关注学生的个体差异,因材施教,鼓励学生主动参与课堂讨论,培养他们的合作精神和团队意识。

对于行为习惯方面,学生们可能在课堂上表现出不同的专注度、纪律性等。因此,在教学过程中,教师需要注重课堂管理,营造积极、和谐的学习氛围,引导学生们养成良好的学习习惯和行为规范。

四、教学资源

1.软硬件资源:黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、教学课件、练习题纸张等。

2.课程平台:人教版三年级数学下册教材、教学指导书、课后练习册等。

3.信息化资源:互联网资源(如教育视频、教学课件、互动游戏等),用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段:讲授法、问答法、小组合作探究、实践活动、案例分析等,结合学生的实际情况,采用多种教学手段进行教学,提高学生的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕《小数的初步认识》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解小数的初步认识知识点。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的:帮助学生提前了解《小数的初步认识》课题,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:教师通过故事、案例或视频等方式,引出《小数的初步认识》课题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解小数的初步认识知识点,结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握小数的认识技能。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验小数的认识技能的应用。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解小数的初步认识知识点。

-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握小数的认识技能。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的:帮助学生深入理解小数的初步认识知识点,掌握小数的认识技能。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:根据《小数的初步认识》课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

-提供拓展资源:提供与《小数的初步认识》课题相

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