3.3气压带和风带对气候的影响 第二课时 教案-人教版（2019）选择性必修1.docx

3.3气压带和风带对气候的影响第二课时教案-人教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.3气压带和风带对气候的影响

2.教学年级和班级：高中地理，选择性必修1

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解气压带和风带的分布规律及其对气候的影响。

2.能够运用气压带和风带的知识解释实际气候现象。

三、教学重点与难点

1.重点：气压带和风带的分布规律，气压带和风带对气候的影响。

2.难点：气压带和风带对气候的影响机制。

四、教学方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究问题来掌握气压带和风带的知识。

2.利用地图、图片等教学资源，帮助学生形象地理解气压带和风带的分布规律。

3.结合实际气候现象，让学生感受气压带和风带对气候的影响。

五、教学内容

1.回顾上节课的内容，引导学生复习气压带和风带的基本概念。

2.讲解气压带和风带的分布规律，引导学生通过观察地图来理解气压带和风带的分布。

3.分析气压带和风带对气候的影响，引导学生通过实例来感受气压带和风带对气候的影响。

4.进行课堂讨论，让学生分享自己对气压带和风带对气候影响的理解。

六、教学评价

1.课堂问答：检查学生对气压带和风带的基本概念的理解。

2.小组讨论：评价学生在实例分析中对气压带和风带对气候影响的理解。

3.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对气压带和风带的知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践应用能力和科学思维展开。通过学习气压带和风带对气候的影响，学生能够运用科学的方法分析气候现象，提升实践应用能力。同时，通过观察地图和实例分析，学生能够培养空间思维和综合思维，理解气压带和风带的分布规律及其对气候的影响。此外，通过小组讨论和课堂问答，学生能够提升团队合作和沟通能力，增强地理学科的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-气压带和风带的基本概念：学生需要理解高压、低压、盛行风、气旋和反气旋等基本气象概念。

-气压带和风带的分布规律：学生需要掌握全球气压带和风带的分布，包括赤道低压带、副热带高压带、极地低压带等。

-气压带和风带对气候的影响：学生需要了解不同气压带和风带对气候类型的形成和分布的影响。

2.教学难点：

-气压带和风带的形成机制：学生难以理解气压带和风带形成的物理过程，如太阳辐射不均匀加热海洋和陆地导致气压差异。

-气压带和风带的复杂分布：学生难以把握气压带和风带的局部特征，如副热带高压带的西风带和东风带的变化。

-气压带和风带对气候影响的内在联系：学生难以理解气压带和风带对气候类型的具体影响，如热带雨林气候与赤道低压带的关系。

针对以上难点，教师可以通过动画、地图、实例等教学手段，生动形象地讲解气压带和风带的形成机制，帮助学生理解和记忆。同时，教师可以设计具体的气候现象分析题目，让学生在实际问题中运用气压带和风带的知识，从而突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-地球仪

-气象图和气候图

-风带和气压带的模型

2.课程平台：

-人教版（2019）选择性必修1教材

-地理学习软件或应用程序

3.信息化资源：

-气象卫星图像

-气候分带演示动画

-气压带和风带影响下的气候现象案例视频

4.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-地图分析

-实例解析

-互动问答

-实践活动（如模拟气压带和风带的形成过程）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气压带和风带的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气压带和风带是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气压带和风带的图片或视频片段，让学生初步感受气象现象的魅力或特点。

简短介绍气压带和风带的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气压带和风带基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气压带和风带的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气压带和风带的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气压带和风带的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解气压带和风带的实际应用或作用。

3.气压带和风带案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气压带和风带的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气压带和风带案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气压带和风带的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气压带和风带解决实际问题。

小组讨论：让学生分