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3.4.二氧化碳的化学性质（第2课时）（教学设计）--2023-2024学年浙教版科学八年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：二氧化碳的化学性质（第2课时）

2.教学年级和班级：浙江省八年级下册

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.掌握二氧化碳与水、石灰水的反应。

2.能够运用实验方法探究二氧化碳的化学性质。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：

1.二氧化碳与水、石灰水的反应。

2.实验方法的运用。

教学难点：

1.实验操作的安全性和准确性。

2.对实验结果的分析和解释。

教学准备：

1.实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：二氧化碳、水、石灰水等。

教学过程：

1.引入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——二氧化碳的化学性质。

2.讲解与演示：讲解二氧化碳与水、石灰水的反应原理，并进行实验演示。

3.学生实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

4.结果分析与讨论：学生汇报实验结果，进行结果分析与讨论。

5.总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，拓展学生的知识运用。

教学评价：

1.学生实验操作的准确性和安全性。

2.学生对实验结果的分析和解释能力。

3.学生对二氧化碳的化学性质的理解和运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验操作和观察，使学生能够自主探究二氧化碳的化学性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过实验结果的分析和讨论，培养学生的科学思维和交流与合作能力。此外，通过学习二氧化碳的化学性质，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的科学素养和解决实际问题的能力。

学情分析

针对浙江省八年级下册的学生，他们在学习二氧化碳的化学性质之前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能。学生对实验操作有一定的了解，具备基本的观察能力和实验操作能力。然而，学生在实验安全意识和实验结果分析方面仍需加强。

在学习二氧化碳的化学性质时，学生需要理解二氧化碳与水、石灰水的反应原理，并能运用实验方法进行验证。学生的知识层面已具备学习这一内容的基础，但部分学生在化学概念的理解和实验操作的准确性上仍有待提高。此外，学生的科学思维和交流协作能力也需进一步培养。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的实验操作习惯，如遵守实验规程、注意实验安全等。同时，鼓励学生积极参与实验讨论，提高他们的交流与合作能力。对于课程学习，学生的兴趣和动机对学习效果有较大影响，教师应通过创设有趣的实验现象和实际应用情境，激发学生的学习兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）实验法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果，培养学生的实验操作能力和观察能力。

（2）讨论法：在实验结果分析和讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的科学思维和交流与合作能力。

（3）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示实验原理和实验操作步骤，为学生提供直观的学习资源。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，提高课堂参与度和教学效果。

（3）实验模拟软件：利用实验模拟软件进行实验操作训练，增强学生的实验操作技能和实验安全意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同