第三单元格调高雅的生活品位活动二《贺卡蕴深情》《贺卡蕴深情》说课教案.docx

第三单元格调高雅的生活品位活动二《贺卡蕴深情》《贺卡蕴深情》说课教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：格调高雅的生活品位活动二《贺卡蕴深情》

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生对美术设计的兴趣和热爱，提高审美能力和创造力。

2.培养学生运用贺卡表达情感和祝福的能力，增进人际交往和沟通能力。

3.培养学生关注生活中的美，提升生活品位和审美情趣。

4.培养学生团队协作和自主学习的能力，培养良好的学习习惯。

学情分析

八年级2班的学生对美术设计有一定的兴趣，部分学生已经具备一定的审美能力和创造力。他们在贺卡制作方面，可能会有自己独特的想法和创意。然而，部分学生可能对美术设计的基础知识掌握不牢固，需要老师在教学中进行引导和巩固。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够积极配合老师的教学。但也有少数学生可能对理论知识的学习较为困难，需要老师更多的耐心和引导。

在素质方面，学生们普遍具有团队协作的精神，能够互相帮助和鼓励。然而，部分学生在表达自己情感和祝福方面可能较为内向，需要老师在教学过程中创造更多机会让他们展示自己，提升他们的沟通能力。

针对以上学情分析，老师在教学中应注重基础知识的教学，激发学生的创造力，同时提供更多的实践机会，让他们在动手制作贺卡的过程中提升审美能力和沟通能力。同时，老师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关注，确保他们能在课堂上充分学习和成长。

教学方法与策略

1.采用讲授法，为学生讲解贺卡制作的基本技巧和设计原理，确保学生掌握制作贺卡的基础知识。

2.运用案例研究法，分析优秀的贺卡设计案例，让学生了解优秀设计的特点，提高审美能力。

3.实施项目导向学习，让学生分组制作贺卡，培养团队协作能力和解决问题的能力。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演设计师，为特定对象设计贺卡，提升学生的沟通能力和换位思考能力。

5.利用多媒体教学，展示优秀的贺卡设计作品，激发学生的创意思维，同时提供清晰的制作教程，帮助学生更好地掌握制作技巧。

6.采用互动式教学，鼓励学生在课堂上积极提问、分享心得，提高学生的参与度和自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《贺卡蕴深情》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解贺卡设计的基本原则和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《贺卡蕴深情》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的贺卡设计案例，引出《贺卡蕴深情》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解贺卡设计的基本原则、构图技巧和情感表达方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握贺卡设计技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验贺卡设计的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解贺卡设计的基本原则和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握贺卡设计技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解贺卡设计的基本原则和技巧，掌握贺卡设计技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《贺卡蕴深情》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与贺卡设计相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反