5.1.1基本计数原理 教学设计-2023-2024学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

5.1.1基本计数原理教学设计-2023-2024学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册

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教材分析

本节课的教材是2023-2024学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册，第五章第一节“基本计数原理”。这一节主要介绍了排列组合的基本概念和计算方法，是学生进一步学习概率论和其他数学分支的基础。内容主要包括排列的定义、排列的计算公式以及组合的定义和计算公式。通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握排列组合的基本概念，学会使用排列和组合的计算公式解决实际问题。

本节课的内容与学生的日常生活和实际应用紧密相关，通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中，我会注重培养学生的逻辑思维能力和数学素养，通过引导学生主动探索、发现和总结排列组合的计算方法，提高学生的数学思维能力和创新能力。同时，我会注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学运算和直观想象四个方面。通过学习基本计数原理，学生能够运用逻辑推理能力理解和掌握排列组合的定义和计算方法；能够运用数学建模能力将实际问题抽象为排列组合问题，并运用相关知识解决；能够运用数学运算能力熟练运用排列组合公式进行计算；能够运用直观想象能力，通过图示和实例直观理解排列组合的概念和原理。通过本节课的学习，学生将能够提升自己的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了整数的基本概念，包括加减乘除、幂的运算等。此外，学生还应该了解一些基本的集合论知识，如集合的定义、元素与集合的关系等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高二的学生来说，数学学科的兴趣和能力差异较大。一部分学生可能对数学有较浓厚的兴趣，逻辑思维能力和数学运算能力较强；另一部分学生可能对数学学科兴趣不大，逻辑思维能力和数学运算能力较弱。在学习风格上，有的学生喜欢通过自学和思考来掌握知识，有的学生则更喜欢通过听讲和做练习来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习排列组合的概念和计算方法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于排列组合的定义和公式的理解可能存在困惑，不易区分排列和组合的区别；其次，在运用排列组合公式解决实际问题时，可能会遇到将实际问题转化为排列组合问题的困难；最后，在计算排列组合问题时，可能会出现运算错误或思路不清晰的情况。针对这些困难和挑战，教师需要采取合适的教学策略和方法，引导学生理解和掌握排列组合的基本概念和计算方法，帮助学生克服学习中的困难。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生理解和掌握排列组合的基本概念和计算方法，本节课将采用讲授法、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。讲授法用于解释和阐述排列组合的定义和计算公式；案例研究通过实际问题引导学生应用排列组合知识；小组讨论促进学生之间的互动和思考。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，可以设计以下教学活动：

-引入实际问题，激发学生的学习兴趣，并引导他们思考如何解决；

-分组讨论，让学生互相分享对排列组合概念的理解，并共同解决案例问题；

-角色扮演，让学生模拟不同角色，从不同角度探讨排列组合的计算方法；

-实验和游戏，通过实际操作和互动游戏，帮助学生更好地理解和应用排列组合知识。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和增强学生的学习体验，可以利用多媒体教学资源和教学工具。例如，使用PPT展示排列组合的定义和计算公式，通过动画和图示帮助学生形象地理解概念；使用在线计算器或软件工具，让学生进行排列组合的计算练习，及时得到反馈和指导。通过合理的教学媒体使用，可以提高学生的学习效果和兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供排列组合的预习PPT、视频和相关的文档，让学生提前了解基本概念和计算方法。

-设计预习问题：提出问题如“排列和组合有什么区别？请举例说明。”、“如何计算n个不同元素的排列数？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解排列组合的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考问题，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的预习效果。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度