古诗词诵读 7 游园不值教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

古诗词诵读7游园不值教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

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教学内容

本节课的教学内容来自六年级下册语文统编版，主要涉及古诗词诵读部分。本节课将重点学习《游园不值》这首诗，通过学习这首诗，让学生能够理解和感受作者对美好景色的描绘，以及诗中的意境和情感。同时，通过诵读和分析，培养学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在语文素养和审美素养两个方面。首先，通过学习《游园不值》这首诗，培养学生的语文素养，包括对诗歌语言的理解和运用，以及对诗歌韵律和节奏的感知。其次，通过分析诗中的意象和情感，提升学生的审美素养，使其能够欣赏和评价古代诗词的美学价值。同时，通过诵读和讨论，培养学生的批判性思维和创造性表达能力，使其能够在理解的基础上，对诗歌进行深入的思考和解读。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生能够理解《游园不值》这首诗的意境和情感，并能进行诵读和赏析。难点在于分析诗中的意象和情感，以及理解诗中的隐喻和象征手法。

为了解决这个难点，可以采取以下方法：首先，引导学生通过诵读来感受诗歌的韵律和节奏，从而更好地理解诗中的意境。其次，可以通过分小组讨论的方式，让学生互相交流对诗中意象和情感的理解，以培养他们的批判性思维和合作能力。此外，可以利用多媒体展示与诗中景象相关的图片或视频，帮助学生更加直观地理解诗中的意象。

对于重点，可以采取以下策略：首先，通过讲解和示范，让学生掌握诗歌的基本结构和韵律特点，从而能够正确地诵读诗歌。其次，可以通过解读诗中的关键词语和句子，引导学生深入理解诗的意境和情感。同时，可以设置相关的练习题，让学生进行实际操作和应用，巩固所学内容。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、音响等）

-教学用具（黑板、粉笔、挂图等）

-学生使用的课本和练习册

-教师准备的教学PPT或课件

课程平台：

-无特定课程平台要求

信息化资源：

-与《游园不值》相关的音频或视频材料

-诗词解读的电子资料或文章

-线上诗词学习平台或应用程序

教学手段：

-课堂讲解和示范

-分组讨论和分享

-诵读练习和表演

-练习题和小组竞赛

-利用多媒体展示相关内容

教学过程

今天，我们要学习的是六年级下册语文统编版中的一首古诗词《游园不值》。这首诗描绘了作者游览园子时未能遇见心仪之人，却偶遇美景的情景。让我们一起通过诵读、分析和赏析，来感受这首诗的意境和情感。

首先，我们来进行诵读练习。请大家打开课本，跟随我一起朗读《游园不值》。在朗读过程中，注意感受诗歌的韵律和节奏。朗读结束后，我们来讨论一下诗中的主要内容和情景。

为了更好地理解诗中的意境，我将向大家展示一些与诗中景象相关的图片或视频。请大家观察并描述一下这些图片或视频中的景色，试着将其与诗中的描绘进行对比。

现在，我们来进行小组讨论。请大家分成小组，互相交流对诗中意象和情感的理解。在讨论过程中，可以提出自己的观点和疑问，并通过合作来解决问题。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

在听取了同学们的分享后，我将对诗中的意境和情感进行总结。同时，会针对大家提出的问题进行解答和讲解。

最后，我们来进行诵读和表演。请同学们选择自己喜欢的方式，如朗读、背诵或表演，来展示对这首诗的理解和感受。大家可以自由发挥，尽量将诗中的意境和情感表现出来。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-与《游园不值》同一时期的其他古诗词作品，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》等，以便学生了解不同时期的诗词风格和特点。

-其他描写园林景色的古诗词，如宋代诗人杜甫的《春望》、明代诗人唐寅的《题临安邸》等，以便学生比较不同诗人对园林景色的描绘和表达方式。

-与《游园不值》主题相关的美术作品或画作介绍，如中国古代园林绘画或水墨画等，以便学生从不同艺术形式中感受园林的美感。

-与《游园不值》相关的文化背景知识，如古代园林的历史和文化意义、古代文人游园的传统等，以便学生更好地理解诗文的文化背景。

2.拓展建议：

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵和分享，培养学生的文学素养和表达能力。

-开展一次园林文化考察活动，带领学生参观当地的园林景点，让学生亲身体验和感受园林的美景，并尝试创作自己的诗歌作品。

-邀请一位画家或艺术家来课堂进行专题讲座，介绍古代园林绘画的艺术特点和创作方法，让学生从不同角度了解和感受园林的美。

-组织学生进行小组研究项目，选择一个与《游园不值》相关的主题，如园林历史、园林建筑风格等，进行深入研究和汇报，培养学生的研究能力和团队合作能力。

课后作业

为了巩固本节课所学的《游园不值》的内容，以及提高学生的古诗词理解和表达能