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2023-2024学年统编版语文八年级上册第三单元13唐诗五首《野望》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《野望》是统编版语文八年级上册第三单元唐诗五首中的一首。这首诗描绘了诗人傍晚时分登高远望的景象，通过对自然景色的描绘，抒发了诗人对乡土、亲人的思念之情。本诗语言优美，意境深远，富有韵律感，是培养学生审美情趣和诗歌鉴赏能力的佳作。教学设计将紧密围绕课本内容，通过分析诗歌的意象、韵律、情感等方面，引导学生深入体会诗人的情感，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。同时，结合学生生活实际，启发学生关注自然，培养他们的观察力和表达能力。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：理解并赏析《野望》中的意象、情感及诗歌结构。

难点：如何引导学生深入体会诗人的思想感情，并将其与实际生活相结合，进行创意表达。

解决办法：采用启发式教学法，通过多媒体展示诗歌描绘的景象，帮助学生构建直观感受，进而引导学生分析、讨论诗中的意象和情感。结合课本注释，详细解析难懂词汇和句式，降低理解难度。设置小组合作环节，让学生互相交流对诗歌的感受，鼓励他们运用自己的语言进行描述，以突破表达难点。同时，设计创意写作任务，激发学生的想象力，将所学内容内化为个人情感体验，提升核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习《野望》，并准备好课本及相应的学习资料。

2.辅助材料：收集与《野望》相关的历史背景资料、诗人简介、诗作赏析文章，以及能展现诗中景象的图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，增强学生对诗歌意境的理解。

3.教学器材：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习。同时，设置诗歌朗诵区域，以便学生更好地体验诗歌的韵律美。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示秋日黄昏的自然风光视频，引导学生闭上眼睛，感受大自然的宁静与美丽。

-提问：“你们认为诗人在这样的景色中会有怎样的感受？”通过问题激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍《野望》的作者、时代背景，让学生对诗歌的历史文化环境有初步了解。

-逐句解读诗歌内容，分析诗中的意象、情感和诗歌结构，强调韵律美和意境深远。

-结合课本注释，解释生僻字词，确保学生理解诗句的字面意义。

-通过师生互动，引导学生体会诗人的思乡之情和感慨。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生互相讨论诗歌中的意象和情感，并选择一个角度进行创意绘画或简短表演，加深对诗歌的理解。

-个别小组展示成果，其他学生进行评价，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于《野望》中的特定诗句或意象的理解，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生提出自己的看法，进行开放式讨论，培养批判性思维。

5.创新教学（5分钟）

-设计“我是诗人”环节，让学生仿写一段描绘自然景色的诗句，鼓励他们运用课堂上学到的诗歌元素。

-学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将诗歌中的情感与现实生活相结合，鼓励他们在日常生活中观察自然，体验情感。

-讨论如何通过文学创作表达个人情感，提升学生的表达能力和创造力。

7.总结反思（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调学生在学习过程中的主动参与和思考。

-鼓励学生反思自己在学习诗歌中的收获和不足，为下一课的学习做好准备。

整个教学过程设计紧扣《野望》的教学目标和重难点，通过多种教学活动，确保学生在理解和掌握新知识的同时，提升核心素养能力。师生互动贯穿始终，确保教学双边活动丰富而有成效。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《野望》全诗，掌握诗中的生僻字词及其用法。

-学生能够分析并描述《野望》中的意象，解释诗人如何通过意象传达情感。

-学生能够识别并赏析诗歌的韵律美，理解其在表达情感中的作用。

-学生通过小组讨论和创意表达，提高了合作能力和语言表达能力。

2.过程与方法：

-学生通过多媒体资源的辅助，能够更直观地感受到诗歌描绘的景象，增强了对诗歌意境的理解。

-学生在讨论和提问环节中，学会了如何主动探索诗歌背后的深层含义，提高了批判性思维能力。

-学生通过仿写练习，掌握了诗歌创作的基本技巧，能够在生活中发现美、表达美。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《野望》，对古典诗歌产生了兴趣，激发了进一步学习古典文化的欲望。

-学生在体会诗人思乡之情的同时，培养了对家乡和自然的热爱，增强了民族自豪感和文化认同。

-学生在创作和分享过程中，学会了尊重他人观点，形