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【核心素养】统编版语文七年级下册9《木兰诗》教案

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教材分析

《木兰诗》是统编版语文七年级下册的一篇课文，是我国古代著名的叙事诗，讲述了花木兰女扮男装替父从军的故事。这首诗不仅描绘了木兰勇敢善战的形象，还表现了她的忠孝之心和女性的柔情。本诗作为课内阅读文本，旨在帮助学生体会古代诗歌的艺术魅力，感受人物形象的丰满与情感的真挚。通过对《木兰诗》的学习，使学生能够理解课文内容，把握人物形象，领会作者想要传达的思想感情，并能够体会诗歌的表现手法，提升学生的文学素养。同时，通过学习这首诗，还能够培养学生的爱国情怀和传统美德。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《木兰诗》，学生能够在理解诗歌内容的基础上，运用语言准确表达自己的观点和情感，提升语文表达能力。同时，通过分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法，发展学生的逻辑思维和批判性思维。此外，通过欣赏诗歌的艺术美，培养学生的审美情趣和创造力。最后，通过学习木兰的忠孝精神和爱国情怀，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌内容的把握：《木兰诗》情节丰富，人物形象鲜明，需要学生通过阅读理解诗歌的基本情节，把握人物形象。

2.诗歌语言的欣赏：诗歌中运用了许多修辞手法，如比喻、对偶等，需要学生通过分析体会诗歌的语言美。

难点：

1.对诗歌深层含义的理解：诗歌表现了木兰的忠孝精神和女性的柔情，学生需要深入理解这种矛盾统一的美。

2.诗歌表达技巧的把握：诗歌运用了丰富的表现手法，如象征、暗示等，学生需要学会欣赏和评价这些技巧。

解决办法：

1.通过小组合作讨论，引导学生主动探究诗歌内容，把握人物形象，理解诗歌情节。

2.利用多媒体展示诗歌中的修辞手法，通过具体例子进行分析，帮助学生体会诗歌的语言美。

3.通过小组讨论，引导学生从不同角度理解诗歌的深层含义，领会木兰的忠孝精神和女性的柔情。

4.组织学生进行写作练习，让学生尝试运用诗歌中的表现手法，以此提高学生对诗歌表达技巧的把握。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：《木兰诗》相关视频资料、PPT课件、在线翻译工具等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、写作练习、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《木兰诗》的主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《木兰诗》的基本情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-PPT课件、视频资料：作为预习资源的呈现方式。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《木兰诗》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述花木兰的故事，引出《木兰诗》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《木兰诗》中的比喻、对偶等修辞手法，结合具体诗句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析木兰的形象特点，通过讨论深化对诗歌内容的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析木兰的形象特点，体验诗歌的分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《木兰诗》的修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握诗歌分析的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《木兰诗》的修辞手法和人物形象。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作