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二次函数评课稿--第1页

数学课堂教学如何结合现代教育教学理论、结合学生的实际来实施素质教育，优化课堂

教学，提高教学效益呢？这是每个老师在今天的课改面前都有的困惑。那么我们应如何从困

惑面前走出来呢？我认为首先我们要有这样本教学观念：“学生“学会求知”比较学生掌握知

识本身更重要，在教学过程中我们要从人的固有特性出发发展学生的自主性、独立性和创造

性，教师的教要为学生的学服务，数学教学要注重学生思维能力的培养，联系学生的生活实

际，培养学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力。下面，我

来谈谈徐老师的数学课“二次函数复习”。

整节课的学习，看得出徐教师准备的比较充分，清楚知道学生应该，理解什么，掌握什

么，学会什么。徐老师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、

探索者，有效的发挥他们的学习主体作用。徐老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知

识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位。以下是我的一些肯定与不同意见及一些不

成熟建议。

内容1、（1）肯定意见：吴老师在开始的时候并没有讲二次函数的有关性质而是用幻灯

片给出：“例1请研究函数y=x2-5x+6的图象与性质，尽可能写出结论。”

让学生自己去体会二次函数的有关性质，这样的做法可以让学生自己积极的思考，使学

生的思维变的更积极，更主动。体现出徐老师知道在教学过程中着重发展学生的自主性、独

立性和创造性，知道教师的教是为学生的学服务的。所以说从吴老师这点的想法、做法上看

是成功的。

（2）不同意见：但是，如果说这样的做法吴老师已经有这样的观念了的话，我认为徐老

师的做法不够彻底，下面是徐老师操作过程的摘记：

“师：（出示例题后不到1分钟）想到3种以上的同学请举手；

师：（出示例题后不到1.5分钟）想到5种以上的同学请举手；”

我说的不够彻底就是让学生思考的时间不够，我们虽然知道让学生思考的重要性，也这

样做了，我们就要收到一定的效果。所以我们要让学生有充分的时间考虑，放手让学生，促

进学生发展。我们要知道我们的对象应该是大多数学生，使大多数的学生有充分的思考时间。

（3）我的建议：给出题目时让学生思考时间3—5分钟。

内容2、（1）肯定意见：上课摘录：

“师：（叫一学生）说说你的得出的结果；

生：（1）a﹥0,开口向上……；

（2）δ﹥0,在轴上有两个交点……；

…………”

吴老师给出结论时是充分让学生说出自己的答案，让学生充分表达自己的意见，自己的

想法，从而提高学生学习的积极性，这符合人的自然规律，要知道无论是谁都是对自己的东

西最感兴趣的，也就是对“我的”最感兴趣，它的最里面一层是我的思想、我的爱好、我的

健康、我所要表达的一切，接下去是我的父母、我的班级学校、我的国家……。一个具体的

例子：“当你看到一张有你集体照，你首先会看谁呢？这是不容质疑的。”也可以用一个图去

表示：所以说吴老师抓住了学生的人的固有特性，给学生一个自由的发挥的空间，让学生表

达出“我的答案、想法”，使学生的思维变的积极，使课堂气氛变的积极，使学生的思维从

中得到很好的锻炼。从这点来说徐老师这节是成功的。

（2）不同意见：个上面我们谈到这样做符合人固有的本性是很成功的，但我认为在操作

上可以改进一下。徐老师开始的时候都是叫学生个人来完成，后面几个问题干脆让学生一起

来回答，这样做的后果就是不能让学生感觉到这是“我的答案”，感觉不到同学、老师那肯

定的眼光，长此以往课堂的气氛会低迷，学生的思维会变的懒惰。因为的思考的答案可能会

得不到肯定，我思考也没用。渐渐的学习的积极性、主动性就会削弱，与我们老师的初衷