2024年人教版数学六年级下册反比例教学反思(精推3篇).pdf

人教版数学六年级下册反比例教学反思（精推３篇）

〖人教版数学六年级下册反比例教学反思第【1】篇〗

今天讲授了《反比例函数》一节新课，课后仔细回味，从教学设

计到课堂教学，觉得有很多地方是值得反思的。

关于教学设计：

备课过程，我认真研读教材，认为本节课重点和难点就是掌握反

比例函数的概念，以及如何与一次函数及一次函数中的正比例函数的

区别。所以，我在讲授新课前安排了对“函数”、“一次函数”及“正

比例函数”概念及“一次函数”和“正比例函数”一般式的复习。

为了更好的引入“反比例函数”的概念，并能突出重点，我采用

了课本上的问题情境，同时调整了课本上提供的“思考”的问题的位

置，将它放到函数概念引出之后，让学生体会在生活中有很多反比例

关系。

情境设置：

汽车从南京开往上海，全程约300，全程所用的时间t（h）随v

（/h）的变化而变化。

（1）你能用含v的代数式来表示t吗？

（2）时间t是速度v的函数吗？

设计意图：与前面复习内容相呼应，让同学们能在“做一做”和

“议一仪”中感受两个量之间的函数关系，同时也能注意到与所学“一

次函数”，尤其是“正比例函数”的不同。从而自然地引入“反比例

函数”概念。

为帮助学生更深刻的认识和掌握反比例函数概念，我引导学生将

反比例函数的一般式进行变形，并安排了相应的例题。

一般式变形：（其中均不为0）

通过对一般式的变形，让学生从“形”上掌握“反比例函数”的

概念，在结合“思考”的几个问题，让学生从“神”神上体验“反比

例函数”。

为加深难度，我又补充了几个练习：

1、为何值时，为反比例函数？

2是的反比例函数，是的正比例函数，则与成什么关系？

关于课堂教学：

由于备课充分，我信心十足，课堂上情绪饱满，学生们也受到我

的影响，精神饱满，课堂气氛相对活跃。

在复习“函数”这一概念的时候，很多学生显露出难色，显然不

是忘记了就是不知到如何表达。我举了两个简单的实例，学生们立即

就回忆起函数的本质含义，为学习反比例函数做了很好的铺垫。一路

走来，非常轻松。

对反比例函数一般式的变形，是课堂教学中较成功的一笔，就是

因为这一探索过程，对于我补充的练习1这类属中等难度的题型，班

级中成绩偏下的同学也能很好的掌握。

而对于练习3，对于初学反比例函数的学生来说，有点难度，大

部分学生显露出感兴趣的神情，不少学生能很好得解答此类题。

经验感想：

1、课前认真准备，对授课效果的影响是不容忽视的。

2、教师的精神状态直接影响学生的精神状态。

3、数学教学一定要重概念，抓本质。

4、课堂上要注重学生情感，表情，可适当调整教学深度。

〖人教版数学六年级下册反比例教学反思第【2】篇〗

教学目标

1、知识与技能目标：通过对反函数的学习，在具体情境中感受

反函数的解决实际问题，与生活息息相关，加深对函数概念的理解。

2、过程与方法目标：通过带领学生解决实际问题，体验反函数

的学习过程，并且能够运用反函数解决实际问题。

3、情感、态度与价值观目标：在整个教学过程中照顾到全体学

生，创造平等的教学氛围和环境。

教学重点

理解反函数的概念，体验学习反函数概念的过程。

教学难点

理解反函数的概念，会运用反函数去解决实际问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入

活动内容：教师提出问题，引导学生复习函数及一元一次函数的

相关知识。

问题1：上次课我们学习了函数，那么有谁知道一次函数和正比

例函数表达式么？

师：同学们能用语言和字母分别表示一次函数和正比例函数：

生：一次函数的表达式为y=kx+b.其中k,b为常数且k≠0,正比

例函数的表达式为y=kx,其中k为不为零的常数.但是在现实生活中,

并不是只有这两种类型的表达式.

师：如从A地到B地的路程为1200km,某人开车要从A地到B地,

汽车的速度v