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“双减”背景下的小学英语教学与作业设计策略

摘要：教学方法以及优化作业设计在小学英语教学活中具有重要

的作用。选用合理的、优良的教学方法以及优化的作业设计，能够充分

调学生学习英语的主性和积极性。任何一种英语教材的讲授和掌握,

都必须借助于一定的好的教学方法以及优化的作业设计。以教师为主导

或者以学生为主导或者以师生的活为主导，要视一定的教学情境来确

定。

关键词：小学英语；高效课堂；作业设计；英语素养；有效；方法

如何发挥英语课程原有的语言功用和文化熏陶作用，构建充满活力

的英语课堂，把培养学生的英语素养落实在课堂教学之中，达到既“减

负”又“增质”呢？

下面我就简要谈几点具体做法：

一、注重培养学生的英语运用能力

英语素养是指通过英语学科的培养，学生能够运用英语知识、技巧

等方式来解决实际问题。旨在培养学生的语言运用能力、语言鉴赏能力、

理解能力和人文素养，以及手写作的实践能力。在提升学生英语知识

与技能的同时，让学生在英语学习活中，加深对语言的感受和体验，

进而有效激发学生英语作文的兴趣和意愿，引导学生主投入到创作的

实践活中，进一步加强学生的英语素养，促进学生的健康综合发展。

1.创造语言运用的环境。开展英语学习活需要设置区域环境，在

创意英语学习活中，教师可以根据学生的实际需求，加强学生对多种

英语元素的灵活掌握和运用，从而构建出一个具有浓厚语言学习情趣的

区域环境，加强学生对英语语言的感知与创新。比如在学校的功能室场

地上也标上英语。如厕所W•C、电脑室Thecomputerroom、音乐室The

musicroom、教师办公室Theteachers,office；在教室里也可以让学

生在相应的物品上标上英文名字，如黑板Board、画Picture、窗Window；

在校园适合的地方写上一些短语，如Welcometoour

schoolDonttouchtheflowersPleasesayhello

toothers”等等，从而加强了校园英语学习氛围。再例如，教师可以将

大自然作为对象，利用自然资源，可以引导学生通过创新，挖掘其中存

在的语言元素，实现到自然中写英语作文的目的。通过多种多样的环境

创意，能够激发学生对英语作文活的参与兴趣和积极性。

2.选取英语学习的素材。英语学习源自于生活与自然。通过选取多

元化的自然元素和富有趣味的生活元素。教师需要综合考虑学生的认知

特点和活的主要内容，引导学生通过联系生活与自然，自主进行环境

学习的创造、素材的选择、形式的构建，以及形象的塑造，让学生可以

在享受生活与自然的过程中，提升自身的语言素养和写作能力。例如教

师利用幻灯并作背景介绍这样一个故事：ThisisZipandthisZoom.

Theyareinanorchard.Therearesomanyapplesintheorchard.

Theyareracingtopickuptheapples.此时，教师巧妙地提出：Who

wontherace?Why?选择这样的内容，学生怀着好奇和求知欲望去听音、

看书，注意力高度集中，加快思维活。

3.构建英语学习的形式。开展创意英语学习活，比如比赛、社会

调查等，完成对创意英语学习活开展形式的构建，完全发挥学生的创

造潜能和英语运用功底，为学生语言运用与写作能力的提升创造有利条

件。例如，融入学生感兴趣的游戏方式，突破传统教育模式和思维的束

缚，有效激发学生参与英语活的兴趣和积极性，同时还能加强英语活

的创作情趣。比如教学Couldyoupleasecleanyourroom?”时，组

织学生分别扮演孩子和家长，将