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全册教材分析

★教材内容★本学段总目标★本册教学目标

★教材编写特点或教材结构★教材重难点★全册教材知识树

一、教材内容

本册教材包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数

的初步认识，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角

和数学实践活动等。

二、本学段总目标

1.计算教学内容，注重培养学生灵活的计算能力，开展学生的数感。

2.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的开展。

3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统

计观念。

4.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生思维能力。

6.情感、态度、价值观的培养渗透与数学教学中，用魅力和学习的收获激发学生的学习兴

趣与内在的动。

三、本册教学目标

1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算

和验算。

2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、

整百数〔每位乘积不满十〕。

3．初步认识简单的小数〔小数局部不超过两位〕，初步知道小数的含义，会读、写小数，

初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、

南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路

线图，能描述行走的路线。

5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位〔平方

厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷〕，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正

方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正

方形的面积。

6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24

时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简

单数据的平均数〔结果是整数〕；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的

作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分

析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教材编写特点或教材结构

1．计算教学内容的编排表达改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，开展学生的数

感。

〔1〕精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间〔如除数是

一位数的除法教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个〕。

〔2〕让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法

那么。

〔3〕让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良

好的数感。

〔4〕加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用，等等。

〔5〕更突出地表达了：将计算作为解决问题的一个组成局部进行教学，让学生进一步体

会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，

再选择适宜的计算方法〔口算、估算、笔算等〕，最后应用计算到达解决问题的目的──

这样一种思维方法。这样，不仅能使学生较好地理解计算的意义，形成灵活选择计算方法

的能力，开展起良好的数感；而且也能使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问

题的能力。例如，计算教学的每一例题都有现实的问题情境，大都展示了多种计算方法；

在“整理和复习〞中那么更为明确地设计为：让学生面对现实中的问题提出解决问题的有

效策略，进一步展示不同的计算方法的适用范围，等等。

2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的开展

传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积的计算，而这些内容

的教学对于开展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。本册

实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向〞“面积〞两个单元。这些内