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幻灯片制作说课稿

幻灯片制作说课稿

作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿

我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下

是小编整理的幻灯片制作说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

幻灯片制作说课稿1

大家好，今天我说课的题目是《制作有动画效果的幻灯片》，依

据课程标准理念，对于本节课，我将分别从说教材、说学情、说教学

过程等几个方面加以说明。

一、首先说教材

1、教材分析：

《制作有动画效果的幻灯片》是福建省义务教育教科书小学信息

技术五年级上册第四课的内容，本课程是在学生能创建幻灯片，以及

插入艺术字、文字、图片等元素的基础上进行学习的，内容难度相对

较高，但是趣味性强，实用性大。风格迥异的动画显示效果，为演示

文稿增添色彩，使演示文稿的放映过程变得生动活泼。本课内容的呈

现，为演示文稿的制作起到画龙点睛的作用，旨在使学生掌握在图文

并茂的幻灯片中设置动画效果，为学生进行创作性的创作提供较为完

整的知识构架，为学生“学以致用”提供良好展示的空间。

2、教学目标：

根据新课标所提倡的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感

态度与价值观”并重的教学理念和教学大纲的要求，我指定了以下的

教学目标：

1．知识与技能

(1)通过本次课程的学习，学生学会幻灯片“自定义动画”的设置

方法、更改动画效果及对象动画播放次序、“幻灯片切换”的设置方

法及自定义动画动作设置。

2．过程与方法

(1)通过对幻灯片“自定义动画”和幻灯片切换的设置，比较各种

动态显示效果，学生能按实际情境选择和修改动画效果。

(2)创设教学情境，精心设计学生自主、合作学习环节，学生培养

探究学习能力、动手操作能力及创新思维能力。

3．情感态度与价值观

(1)通过本节课的学习，学生养成良好的学习习惯，激发学生学习

兴趣，增强自信心。

(2)通过小组讨论，学生培养小组合作，互帮互助的学习态度。

二、说学情

1、学生已经初步学了幻灯片的制作，以及插入文字、艺术字、图

片等功能，为本节课的教学提供了知识前提。

2、小学五年级的学生自主学能力偏低，对有动画效果的幻灯片有

新鲜感，运用视觉上的冲击，让他们在短时间内拥有自己的电脑作品，

获取成就感。

三、说教法

本课采用“任务驱动师生讨论任务完成自主实践

效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理

论，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识

的传授者、灌输者。

所以，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要

学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达

到掌握所学知识的目的。通过学生自主学习，教师指导，辅助学生解

答疑惑，以及及时总结教学内容，循序渐进启发学生思维，使学生掌

握设置幻灯片动画效果与对象的放映顺序等操作。

四、说教学过程

（1）、创设情境，引出课题

由于上几节课同学们已经认识了如何创建演示文稿和如何插入文

字、艺术字、图片等功能，我课下也让学生运用已学的知识自己动手

制作一个演示文稿。所以教本课时，为了吸引学生，调动学生的积极

性，我设置一个这样的场景：同学们，你们去过开元寺吗？你们喜欢

开元寺吗？你们知道开元寺里面有什么吗？学生肯定很开心的说喜欢，

接着我会说：这节课老师把开元寺请来和大家一起上课。通过设置一

个场景，让学生仿佛置身于开元寺中，学生通过头脑想象，嘴巴说出

来，充分带动了学生学习的兴趣。然后我依次打开带有动画效果的演

示文稿和没有动画效果的演示文稿，问同学喜欢哪一个？并让他们观

察两者的差别。然后引出今天的课题：制作带有动画效果的幻灯片

（）。让学生通过观察两个不同的幻灯片，一来通过有动画效果的幻

灯片来吸引学生兴趣，让学生了解了今天要学习的内容，二来通过让

学生观察，对比来培养学生的观察能力。

（2）任务驱动，自主探究

我这里的设计理念是教学过程中把总任务细化成一个个的小目标，

并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过

这些小的“任务”来体现总的学习目标。

布置任务1：

在“泉州开元寺”演示文稿中，为第一张幻灯片中的标题“泉州

开元寺”文字对象设置