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语文学情分析报告【六篇】

【篇一】语文学情分析报告

一、学情分析目的

1.了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识

和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生

的学习过程和学习错误。

2.分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放

矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有

利于更好的把握和操作教学过程。

二、学情分析内容

1.教学主题

这是一篇精读课文。文章写的是在通往某地的火车上，一位

父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，

热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远

大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由

树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介

绍，托物言志，借物喻某某:然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边

疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的

描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈

辟上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。

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车窗外的白杨--于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨--不

择环境，不惧灾害，茁壮成长:父亲心中的白杨--就是扎根边疆、

无私奉献的边疆建设者的化身。

2.教学对象

五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对

西部充满热情。五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们

积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。在五年级上册时同学

们学过《落花生》一文对偷物喻某某有初步的认知，所以我准备

在教《白杨》的借物喻某某时由《落花生》引入，让学生更快的理

借物喻某某的特点。

3.教学重点

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

4.教学难点

理解课文最后一段:爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，

嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

三、学情分析方法和工具

1.问卷调查法

使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、

学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结

合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法

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能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。

2、观察法

在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现

学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的

学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适

当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，

对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。【篇二】

语文学情分析报告

经过与语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，

以及开学一个月来对学生的观察了解，认为三年级一班语文教学

目前的现状是：

一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体

书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文

的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有

养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一

些不自觉的学生养成了不写