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香菱学诗
教学目标
1．细品黛点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读
和写作的启发；
2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；
3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；
4．走进《》，推介小说经典片段，借助网络，浏览相关。
教学重点
1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。
教学方法
1．反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；
2．借助网络，自主、合作、探究。
教学：二
第一
定向
1、了解古典四大名著之一《》
2、感知课文内容
教学过程
一、导入新课
1.我国四大名著之一《》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难
懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就不知它的真正。
2．走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：
①香菱有着怎样的身世和处境？
明确：香菱是一个从官宦沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸运：从小，
被拐卖，又被呆霸王生拖死拽弄到家里，沦为侍，受尽和折磨。遭打
外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛
玉这样的才女，萌发了精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学
诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”
“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机
会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进观园后，深藏在内心的精神一下子勃发起
来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱
拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝
钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作
出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描
绘出一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出
了一些道理。香菱的感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。
③通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？
明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女
子。香菱这样的人竟然和一起！而且受他的作践。那只会胡扯“女儿愁
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