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四年级数学《三位数乘两位数》教学反思

四年级数学《三位数乘两位数》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，

通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到

其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级数学《三位数乘两位数》

教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级数学《三位数乘两位数》教学反思1

我教学了《三位数乘两位数》，现作出如下反思：

一、比较好的几方面：

1、备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的

最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法

的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和

三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘

两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三

位数乘两位数的笔算。

2、教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中，让学生有

目的的进行学习，对于问题，通过学习之间的讨论，交流得出问题的

答案，学生的学习效果比较明显。

3、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。

（1）教学的板书做到以身作则；

（2）要求明确，包括数学间的间距、相同数位如何对齐以及横线

的画法；

（3）严格要求，作业批改中要求学生按要求书写

二、不足之处：

1、教学中没有将新旧笔算进行很好的对接。特别是在复习两位数

乘两位数的笔算乘法，没有利用好学生已有知识基础学习新知，过高

估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教

学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”

这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。

2、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因

是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十

六等等；原因之二是100以内的进位加法出错，比如24+8、54+7等

等。

三、今后改进方面：

1、教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的知识，关注数学知识

本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知，旧知迁移效果会更

好。

2、课堂上加强学生的口算练习

（1）必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更容易掌握一些，

进位加法的口算比退位减法的口算更容易掌握。在学习时，先让学生

口算几道题，特别是进位的加减法，因此，在学习下一个单元笔算除

法时，学生遇到的困难肯定会更多。因此，必须从现在开始加强学生

的口算练习。

（2）可以采取课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细

水长流，每天必练。

四年级数学《三位数乘两位数》教学反思2

本节课在复习两位数乘两位数笔算之后，进入自学环节，让学生

自学例题，自学后将例题在练习本上再做一次并与书上例题比较，之

后做做一做的练习题。自学环节结束之后，同桌互相交流，并指名板

书，之后进行全班汇报环节，由学生讲解，理清计算顺序、方法后，

通过改错题明确易出错的地方，巩固计算方法，这节课改算环节还没

有结束就下课了，本节课没有完成预定的教学任务。

反思一节课的教学，问题主要出在教学设计上，在备课时考虑到

由两位数乘两位数笔算的方法迁移到三位数乘两位数的笔算，学生学

习的问题应该不大，但在自学中发现，学生自学时并没有认真看例题，

拿起题来就算，出现的问题就很多。

我想如果在设计自学指导时，把问题写得更细：1、自学例题145

乘12，思考先算（）乘（），积的末尾和（）位对齐；再算（）乘

（），积的末尾和（）位对齐；最后把两次乘得的积（）。2、在练习

本上列竖式做例题，再和书上的例题订正。3、笔算136乘28（做一

做的第一题）。如果这样做，学生就能在认真学完例题后再做，就能

更好地掌握计算方法。之后再做一道与例题相类似的测试题，加以巩

固，让学生进行讲解后归纳计算方法。最后做改错题和做一做的练习

题，这样的设计应该会更合理一些。改错题针对积的书写位置、计算

时是否进位进行有针对性的改错，我觉得这个设计很有必要，同时提

醒学生在抄写数时一定要准确，并在做完后认真检查。

教学设计的制定一定要考虑学生的学情，才会在教学实施的过程

中更顺畅更有实效。

四年级数学《三位数乘两位数》教学反思3

加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求，也

是