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“双减”背景下小学数学作业设计的新思路

【摘要】一份质量高的数学作业能帮助学生化知识，巩固技能，提

升数学能力与思维。在“双减“背景下，我的数学作业设计的新思路

有：以生活为载体的让作业更贴近生活；以阅读设计的作业更有韵味；

以比较为导向的丰富多彩的作业设计；还有以动手操作让作业丰富多

彩。按照这四种新思路精心设计作业，我想学生的核心素养一定能够

得到提升；“双减提质”的效果也能生根发芽。

【关键词】：双减；数学作业；设计新思路

著名的教育家陶行知先生曾说过：“真正的教育是心心相印的活

动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。由此可见真正的教育

是心灵的对话。教育工作决定了我们的工作对象是个性不一的孩子，

他们有思想、有感情，而且有独特性山。我一直认为教育应该因材施

教，因此在设计作业方面我更是下了一番功夫，我认为一份精心设计

的作业，学生也能够有所感知，仅仅一份作业清单也能表达出师生情，

能够对症下药。一份作业清单也会有此时无声胜有声的妙处。

此外，数学作业是学生数学课的再现过程，一份高质量的作业能

够帮助学生化知识，巩固技能，提升学习能力与数学思维。教师如

果从学生视角出发，设计一些素材、容、形式、思路新颖的作业，

让学生能够主动思考，主动探究，主动完成，就能达到以少胜多的效

果，彰显数学作业的价值，在一定程度上也能达到与当下“双减提质”

精神相符合的理想境界。下面是笔者以自己一年来的数学作业设计实

践为基础，整理出得出的数学作业设计的四种新思路，与大家分享。

一、生活题——让作业贴近生活。

数学来源于生活，又应用于生活。其实学习数学就是为服务现实

生活的，那么设计一些有生活味的作业可以让学生深切感到数学就在

身边，觉得数学是无处不在的、是有用的，从而增强对数学的亲近感，

促进学习数学信心的快速提升。

例如：在教完苏教版六年级下册“解决问题的策略后，笔者设

计了如下生活实际的综合性作业。

丁明娟《巧妙沟通——走进学生心灵》［J］日照市实验小学2009

京东有大小不同的货车，3辆大货车和4辆小货车一共运货30

吨，大货车的载重量是小货车的2倍。京东的两种货车的载重量分别

是多少吨？

某学校食堂买来了6袋大米和8袋面粉，一共510千克。2袋大

米的重量是3袋面粉的重量，每袋大米重多少千克？每袋面粉重多少

千克？

510千克

又如：在教授完,确定位置”这一单元后；又设计了相关生活的问题。

小红在小明的（）；小明在小红的（）。

这些题目设计的目的就是将课堂上所学到的知识进行合理的运

用，让学生明白学习数学就是为了实际运用，让学生感受到数学就在

我们身边。这些作业除了生活应用性强，还把一些学过的知识点有效

融合性在一起。作业源于学生身边，需要教师的用心设计，只有将生

活味与学生的生活无限接近，学生才会主动亲近，才会有意识的主动

去探究。而这种探究是发自学生心的，学习历程将融入学生的记忆，

遇到类似的习题，学生的经验随时可以唤醒。像这样的习题比比皆是,

需要老师用心设计，学生才会用心完成。

二、阅读题——让作业更有韵味

数学阅读能力的提升是当下数学学习的一个重要容，即使容

枯燥，但经常训练，学生也会领悟到一些阅读的方法，能够抓住有用

的数学特点，一旦学生的数学阅读能力增强，数学学习就更有韵味。

苏教版六年级下册几乎每个单元后面都会设有一个知识窗你知

道吗？如：圆柱和圆锥单元之后就有我国古代劳动人民早在2000多年

前，就会计算不同形状的体积。《九章算术》中记载的圆柱体积计算

方法是“周自相乘，以高乘之，十二而一”，也就是底面周长的平方

乘高，再除以12.这种计算方法与现在的算法是一致的，只不过取圆

周率的近似值为3。书中记载的圆锥体积计算方法，也与现在的算法

一致孔还有第三单元《解决问题的策略》之后也设有你知道吗？“鸡

兔同笼”问题也是我国古代的数学命题之一。它出自唐代的《孙子算

经》。书中的题