人教必修2教案：6-4 协同进化与生物多样性的形成.docx

人教必修2教案：6-4协同进化与生物多样性的形成

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教必修2第五章“生物多样性的保护”中的第四节“协同进化与生物多样性的形成”。本节内容主要包括以下几个方面：

1.协同进化的概念：介绍协同进化的定义，以及生物与生物、生物与无机环境之间的协同进化过程。

2.生物多样性的形成：讲解生物多样性的三个层次，即遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，并阐述协同进化如何推动生物多样性的形成。

3.生物多样性价值的认识：介绍生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值，使学生认识到保护生物多样性对人类和地球的重要性。

4.生物多样性保护的措施：讲解保护生物多样性的基本措施，包括就地保护、迁地保护、利用生物技术等，并强调我国在生物多样性保护方面所做的努力。

5.生物多样性保护的意义：阐述生物多样性保护对维持生态系统功能、促进可持续发展、保护基因资源等方面的意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。具体包括：

1.生命观念：使学生认识到生物之间相互依赖、相互影响的关系，理解生物多样性的重要性，形成尊重生命、关爱生物的观念。

2.科学思维：通过分析协同进化的实例，培养学生运用观察、比较、推理等方法，探讨生物多样性的形成机制，提高分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生主动参与课堂讨论，提出问题，通过查阅资料、交流分享等方式，自主获取知识，培养探究精神和合作意识。

4.科学态度：培养学生关注生物多样性保护的意识和责任感，认识保护生物多样性对人类和地球的重要性，形成积极参与环境保护的态度。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）协同进化的概念：理解生物与生物、生物与无机环境之间的协同进化过程，并能举例说明。

（2）生物多样性的形成：掌握生物多样性的三个层次，即遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，并了解协同进化如何推动生物多样性的形成。

（3）生物多样性价值的认识：理解生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值，并认识到保护生物多样性对人类和地球的重要性。

（4）生物多样性保护的措施：掌握保护生物多样性的基本措施，如就地保护、迁地保护、利用生物技术等，并了解我国在生物多样性保护方面所做的努力。

（5）生物多样性保护的意义：阐述生物多样性保护对维持生态系统功能、促进可持续发展、保护基因资源等方面的意义。

2.教学难点

（1）协同进化的实例分析：学生难以理解生物之间相互依赖、相互影响的关系，以及如何通过实例分析协同进化的过程。

（2）生物多样性的形成机制：学生难以理解遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性之间的关系，以及协同进化如何推动生物多样性的形成。

（3）生物多样性价值的评估：学生难以理解生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值的含义，以及如何评估生物多样性的价值。

（4）生物多样性保护措施的实施：学生难以了解生物多样性保护的具体措施，以及如何在实际工作中运用这些措施。

（5）生物多样性保护的意义：学生难以理解生物多样性保护对生态系统功能、可持续发展、基因资源等方面的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解协同进化的概念、生物多样性的形成机制、生物多样性价值评估、保护措施及其意义等内容，引导学生掌握基础知识。

（2）案例研究法：分析具体生物多样性保护案例，如自然保护区、迁地保护等，使学生了解生物多样性保护的实际情况。

（3）小组讨论法：组织学生就协同进化、生物多样性保护等主题进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演不同生物角色，模拟协同进化的过程，增强学生对生物之间相互依赖关系的理解。

（2）实验：开展生物多样性调查实验，如植物丰富度调查、动物种类识别等，培养学生实践操作能力和观察能力。

（3）游戏：设计生物多样性保护主题的游戏，如模拟生态系统、生物多样性保护策略等，提高学生参与度和兴趣。

3.教学媒体使用

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示协同进化、生物多样性形成、保护措施等图片和实例，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放生物多样性保护相关的视频资料，如自然保护区宣传片、生物种类介绍等，丰富教学手段，提高学生兴趣。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多生物多样性保护的实例和最新研究进展，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对协同进化与生物多样性形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是协同进化吗？它与生物多样性有什么关系？”