8.2 第1课时　金属与氧气、酸的反应和金属与盐、稀硫酸的反应 教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

8.2第1课时金属与氧气、酸的反应和金属与盐、稀硫酸的反应教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

主备人

备课成员

教材分析

“8.2第1课时金属与氧气、酸的反应和金属与盐、稀硫酸的反应教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册”章节主要介绍了金属与氧气、酸的反应，以及金属与盐、稀硫酸的反应。通过本节课的学习，使学生掌握金属的化学性质，了解金属与氧气、酸反应的规律，以及金属与盐、稀硫酸反应的条件和结果。教学内容紧密联系实际，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生能够运用化学知识解释金属与氧气、酸反应的现象，以及金属与盐、稀硫酸反应的规律，提升学生的实验操作能力和科学探究意识，发展学生的科学思维与创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-金属与氧气、酸反应的基本原理和化学方程式的书写：本节课的核心内容是理解金属与氧气、酸反应的化学本质，如铁与氧气反应生成氧化铁，铁与硫酸反应生成硫酸铁和氢气，教师需强调反应类型和方程式的正确书写。

-金属与盐、稀硫酸反应的条件和结果：教师应重点讲解金属活动性序列，以及金属与不同盐溶液、稀硫酸反应时的条件，如铜不能与稀硫酸反应，但能与氧化性酸如硝酸反应。

2.教学难点

-金属活动性序列的理解和运用：学生可能难以理解金属活动性序列的概念，以及如何根据活动性序列预测金属与氧气、酸或盐的反应。教师可以通过实验演示和实际例子，如铜不能置换出硫酸中的氢，而锌可以，来帮助学生理解。

-实验现象的观察与解释：学生在观察金属与氧气、酸反应的实验时，可能难以准确描述和解释实验现象，如金属与硫酸反应时产生的气泡和颜色的变化。教师需要引导学生细致观察，并指导学生如何记录和解释这些现象。

-化学方程式的平衡：学生在书写化学方程式时，可能会遇到平衡方程式的困难，特别是在涉及多步反应时。教师可以通过逐步分析和平衡方程式的示范，帮助学生掌握平衡技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备金属与氧气、酸反应的动画视频，以及金属活动性序列的图表。

3.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、稀硫酸、金属样品（铁、铜、锌等）、防护眼镜和手套。

4.教室布置：设置实验操作台，确保实验安全，同时划分讨论区域以便小组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过提问学生已学过的金属物理性质，引导学生思考金属的化学性质。展示金属与氧气反应的实例，如铁生锈，引发学生对金属化学性质的好奇心，为新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解金属与氧气反应的原理，通过展示铁丝在氧气中燃烧的实验视频，解释金属氧化反应的化学方程式，如4Fe+3O2→2Fe2O3。

-介绍金属与酸反应的规律，以锌与硫酸的反应为例，讲解金属与酸反应生成盐和氢气的过程，并书写化学方程式：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑。

-讲解金属与盐溶液反应的条件，通过铜与硫酸铜溶液反应的实验动画，解释金属活动性序列在反应中的应用，如Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag。

3.实践活动（15分钟）

-分组进行实验：每组学生使用试管和镊子，将不同金属样品（铁、铜、锌）分别放入装有稀硫酸的试管中，观察并记录反应现象。

-实验记录：学生记录实验中金属样品的变化，如气泡的产生、颜色的变化等，并尝试书写相应的化学方程式。

-实验分析：教师引导学生分析实验结果，解释金属活动性序列对反应的影响，以及实验中观察到的现象与理论知识的关联。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论金属与氧气反应的防护措施，如何防止金属氧化。

-讨论金属与酸反应的实用案例，如金属腐蚀的防护方法。

-讨论金属活动性序列在日常生活和工业中的应用，如金属的提炼和电镀工艺。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问学生本节课所学内容，回顾金属与氧气、酸反应的原理和金属活动性序列的应用。强调本节课的重难点，确保学生对金属化学性质的理解和实验操作的掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源

-金属的腐蚀与防护：介绍金属在不同环境下的腐蚀机理，如电化学腐蚀和化学腐蚀，以及常见的防护方法，如涂覆保护层、阴极保护等。

-金属的提炼与应用：讲解金属提炼的历史和方法，如汞的提炼过程，以及金属在现代工业中的应用，如钢铁在建筑和机械制造中的应用。

-金属活动性序列的深入研究：探讨金属活动性序列的确定方法，以及金属活动性序列在化学实验和工业生产中的应用案例。

-金属与生命科学的关系：介绍金属元素在生物体内