第2.2课《人的正确思想是从哪里来的？》（同步教学设计）2024-2025学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修中册）.docx

第2.2课《人的正确思想是从哪里来的？》（同步教学设计）2024-2025学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修中册）

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设计思路

本节课旨在引导学生深入理解“人的正确思想是从哪里来的？”这一哲学问题，结合统编版选择性必修中册高二语文教材的相关内容，通过案例分析与讨论，激发学生的思考与探究兴趣。课程设计以培养学生的辩证思维能力为核心，注重理论与实践相结合，强调学生在课堂上的主体地位，使其在探究中逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

核心素养目标

1.培养学生的辩证思维与批判性思维能力，能够从文本中提取信息，分析并评价作者关于“正确思想来源”的观点。

2.提升学生的语言表达能力，能够准确、流畅地表达自己的思考过程和结论。

3.增强学生的文化理解与传承意识，理解正确思想的形成与文化传统的关系。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文中关于“人的正确思想来源”的理论要点，能够概括并复述文章的主要论点。

②运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，分析个人思想的形成过程。

2.教学难点

①区分并理解“正确思想”与“错误思想”的界限，以及它们各自的形成机制。

②将理论知识与实际案例相结合，让学生能够联系个人实际，反思并形成正确的世界观和方法论。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：统编版选择性必修中册电子教材、相关教学视频、哲学理论文章

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、学生汇报

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人的正确思想来源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为人的正确思想是从哪里来的？它对我们的行动有什么指导意义？”

展示一些关于不同思想来源的图片或视频片段，让学生初步感受思想形成的多样性。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.哲学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学中关于思想来源的基本概念、理论框架。

过程：

讲解“正确思想”的定义，包括其形成的条件和影响因素。

详细介绍思想来源的几种主要理论，如经验论、理性论等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正确思想的形成过程和条件。

过程：

选择几个典型的思想形成案例进行分析，如科学发现、社会变革等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解正确思想形成的复杂性。

引导学生思考这些案例对个人思想形成的影响，以及如何在实际生活中培养正确思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和辩证思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与正确思想形成相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的理论基础、现实意义以及个人体会。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正确思想来源的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理论基础、现实意义及个人体会。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正确思想来源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括正确思想来源的基本概念、案例分析等。

强调正确思想在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于正确思想来源的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展阅读：《辩证法唯物主义和历史唯物主义》、《哲学的慰藉》等书籍，帮助学生更深入地理解思想来源的理论基础。

（2）拓展视频：播放关于哲学发展历程的纪录片，如《哲学的故事》、《思想的力量》等，让学生了解哲学思想的发展脉络。

（3）拓展文章：推荐学生阅读《人民日报》、《光明日报》等报刊上关于社会主义核心价值观和思想道德建设的文章，了解正确思想在现实生活中的应用。

（4）拓展案例：收集国内外有关正确思想形成的典型案例，如马云、乔布斯等成功人士的思想成长历程，供学生参考。

2.拓展建议

（1）组织学生进行课堂外的哲学沙龙活动，让学生在轻松的氛围中探讨哲学问题，激发他们对正确思想来源的兴趣。

（2）鼓励学生参加学校举办的各类讲座、论坛，与专家、教授面对面交流，拓宽知识视野。

（3）引导学生利用网络资源，如哲学论坛、在线课程等，自主学习和探讨正确思想来源的相关问题。

（4）布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于正确思想来源的感悟文章，以提高学生的思考